Литература

 

 

 

 

Канлоева Э.О.

                                Кабардинский язык

 

 

 

 

                                 Литература

 

 

 

Дохова Р.Л.

                                       Кабардинский язык

 

 

 

 

                                 Литература

 

 

 

Арамисова А.А.

                                Английский язык

 

 

 

4.Повышение квалификации учителей МО:

Берсекова Л.А. прошла курсы в ИПК 

 

5. Итоги аттестации:

 

    Все члены МО филологического цикла: Султанова Н.А.. и Берсекова Л.А.-учителя русского языка и литературы, Дохова Р.Л. и Канлоева Э.О. - учителя кабардинского языка и литературы, прошли аттестацию в 2011 – 2012 учебном году. Учитель английского языка Арамисова А.А. первый год работы в школе.

 

6. Результаты аттестации выпускников:

11 класс. Результаты ЕГЭ

 

Ф.И. ученика	Предмет	Баллы	Ф.И.О. учителя
Абазова Фатима	Русский язык	59	Султанова Н.А.
Ардавова Милана		65
Вологирова Карина		50
ДзардановДжамал		60
Кашева Марина		47
Пшукова Сусанна		45
Сидаков Артур		38
ШомаховАнзор		37

 

% успеваемости – 100;            % качества – ;           средний балл – 50 баллов.

 

Итоги экзаменационной работы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса по русскому языку     

 

Ф.И. ученика	Предмет	Баллы	Отметка	Ф.И.О. учителя
Гешева Сабина	Русский язык	37	5	Берсекова Л.А.
ДарсидзеЛейля		27	3
Дзакураева Марьяна		30	4
Долов Алим		26	3
Желдашева Марьяна		38	5
Зухов Руслан		18	3
Канлоев Ислам		36	4
ЛоковАлим		21	3
МарзоеваАйза		24	3
Слонов Азнаур		26	3
ТогузаеваАльфия		35	4
Шашева Карина		34	4
Хавжоков Алан		36	4
ШериевАлим		33	4
Шибзухова Алина		32	4
Шугушхова Карина		41	5

 

% успеваемости – 100;         % качества – 62.5;       средний балл – 31

 

9 класс Результаты аттестации по литературе (традиционная форма)

 

Ф.И.О. учителя	Предмет	Количество сдававших	Уровень обученности	Уровень качества знаний
Берсекова Л.А.	Литература	16	100	75

 

 

Итоги экзаменационной работы государственной (итоговой) аттестации

                     выпускников 11 класса по кабардинскому языку

 

Ф.И.экзаменующихся	Предмет	Оценка	Итоговая оценка
Абазова Фатима	Кабардинский язык	5/5	5
Ардавова Милана		5/5	5
Вологирова Карина		5/5	5
Кашева Марина		5/5	5
Пшукова Сусанна		4/4	4
Сидаков Артур		3/3	3
ШомаховАнзор		3/3	3

 

% успеваемости – 100/100;         % качества – 75/75

Итоги экзаменационной работы государственной (итоговой) аттестации

                      выпускников 9 класса по кабардинскому языку

 

Ф.И.экзаменующихся	Предмет	Оценка	Итоговая оценка
Гешева Сабина	Кабардинский язык	3/3	3
Дзакураева Марьяна		5/5	5
Долов Алим		3/3	3
Желдашева Марьяна		4/4	4
Зухов Руслан		3/3	3
Канлоев Ислам		5/5	5
ЛоковАлим		3/3	3
Слонов Азнаур		4/4	4
Шашева Карина		4/4	4
Хавжоков Алан		4/4	4
ШериевАлим		4/4	4
Шибзухова Алина		5/4	4
Шугушхова Карина		4/4	4

 

             % успеваемости – 100/100;         % качества – 69/69.

 

• Анализ качества работы МО учителей  филологического цикла по русскому языку и литературе, кабардинскому языку и литературе за 2010 – 2011 учебный год, за 2011-2012 учебный год,за 2012 – 2013 учебный год

 

Русский язык

 

 

 

 

Литература

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кабардинский язык

 

 

 

 

 

литература

 

 

 

 

 

 

 

 

    При стопроцентной  успеваемости наблюдается повышение качества знаний по русскому  языку на 2 %, по литературе качества на 3 %, кабардинскому языку снижение качества знаний на 4 %, по кабардинской литературе повышение качества знаний на 4 %, по сравнению с  2011-2012 учебным годом.

Здесь также видно снижение качества по данным предметам за последний учебный год, что конечно не вызывает восторгов. 

Задачи на новый учебный год:

 

1.Продолжить ознакомление с инновационными технологиями обучения (личностно- ориентированное образование, исследовательский метод, проблемное обучение и др.).

2. Проводить предметные недели русского языка и литературы, английского и кабардинского языков на хорошем уровне   

5. Усилить практическую направленность преподавания, организовать взаимопосещение уроков, обмен опытом.

6. Вести внеурочную работу по предмету (дополнительные занятия с обучающимися с одаренными детьми и с низкой мотивацией) , внеклассную работу ( участие в различных конкурсах, олимпиадах).

7. Повысить качественную успеваемость по предмету.

8.Принимать  участие в творческих конкурсах педагогов.

 

Анализ работы МО учителей естественно- математического цикла.

Тема работы методического объединения: ««Личностно-ориентированное обучение как компетентностный подход в повышении уровня познавательной активности учащихся в процессе творческого внедрения методов интерактивного обучения».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи	Мероприятия
Задачи и цели Разработка и внедрение тестовых форм контроля при обучении учащихся физике и математике. Сохранение применения результативных форм развивающего обучения: элементов технологий модульного обучения; личностно-ориентированного обучения. Разработка форм и методов подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по математике, физике, информатике. Внедрение информационных технологий на уроках математики и физики. Обеспечение усвоения программ в соответствии с требованиями государственного стандарта. Обеспечение высокого уровня развития физико-математических способностей у одаренных детей .Продолжить развитие педагогики взаимодействия и сотрудничества.	Прохождение курсовой переподготовки. Участие в школьных  и городских олимпиадах. Участие в городских мероприятиях по математике и физике. Проведение «Недели математики»,  « Недели физики». Дополнительные занятия по математике.
Результаты: Кабартова А( 6 класс) заняла1 место по школе и 7 место по району в международной игре "Кенгуру"(учитель –Кочесокова М.Х.). «Математическая регата»- 7 класс ,10 место(учитель Нургаянова Р.Ф. Качество понизилось по алгебре на 3%, по геометрии на 5%, по физике на 7%  по сравнению с 2011-2012 учебным годом. Выводы: 1.Применять на уроках новые педагогические технологии для улучшения качества обучения.  2.   Чаще проводить открытые мероприятия и уроки, которые способствуют развитию познавательного интереса к предмету, творческих способностей детей, формированию умений самостоятельно приобретать и применять  знания.           3.  На уроках уделять больше времени сильным учащимся.                  и дома использовать технологию уровневой дифференциации.

 

 

1. Итоги аттестации:

В данном учебном году учитель математики Срукова Л.М. и  учитель физики Кочесокова М.Х. успешно прошли переаттестацию аттестацию  на 1 и высшую категорию соответственно.

 

Диаграмма успеваемости по алгебре.

 

 

Диаграмма успеваемости по геометрии

 

Диаграмма успеваемости по физике.

 

Качество понизилось по алгебре на 3%, по геометрии на 5%, по физике на 7% по сравнению с 2011-2012 учебным годом.

 

 

2.Результаты аттестации выпускников

11 класс. Результаты ЕГЭ 2012-2013 уч.год.

 

Ф.И. ученика	Предмет	Баллы	ФИО учителя
Абазова Ф.	математика	52	Нургаянова Р.Ф.
Ардавова М.		44
Вологирова К.		40
Дзарданов Д.		52
Кашева М.		60
Пшукова С		36
Сидаков А.		36
Шомахов А.		40

 

По математике Сидаков Артур  не набрал    достаточное количество баллов, но при повторной сдаче экзамена все же преодолел минимальный порог.

 

 

3.Результаты аттестации по  новой форме в 9 классе  в 2012-2013уч.году

 

№	Класс		Фамилия		Имя	Экзамен
						алгебра	геометрия
1	9А		Желдашева		Марьяна	5	5
2	9А		Шериев		Алим	5	5
3	9А		Зухов		Руслан	4	4
4	9А		Тогузаева		Альфия	5	5
5	9А		Локов		Алим	4	4
6	9А		Долов		Алим	4	4
7	9А		Шашева		Карина	4	4
8	9А		Слонов		Азнаур	5	5
9	9А		Дзакураева		Марьяна	5	5
10	9А		Марзоева		Айза	4	4
11	9А		Шибзухова		Алина	5	5
12	9А		Хавжоков		Алан	3	4
13	9А		Дарсидзе		Лейла	5	5
14	9А		Шугушхова		Карина	5	5
15	9А		Гешева		Сабина	4	4
16	9А		Канлоев		Ислам	5	4

Алгебра:   качество -94%

 успеваемости-100%

Геометрия:  качество -100%

% успеваемости-100

 

 

 

Здесь также понижение качества по сравнению с предыдущим годом.

 

 

12.Задачи на новый учебный год:

• совершенствование методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;
• повышение педагогической квалификации учителей;
• организация и проведение работы по профессиональной ориентации выпускников и подготовка их к поступлению в высшее учебное заведение.

 

Анализ работы методического объединения

межпредметных дисциплин за 2012 – 2013 учебный год.

 

1. Выполнение поставленных задач.

Тема работы методического объединения межпредметных дисциплин: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе технологий компетентностного подхода».

 

1. Современные педагогические технологии, используемые в учебном процессе учителями МО:

Предмет	Ф.И.О. учителя	Название педагогической технологии
История, обществознание, история КБР	БегиевЗамирАуладинович Тлугачева Ирина Руслановна	ИКТ, обучение в сотрудничестве, игровые технологии,   дифференцированный подход к обучению
Биология, география	Кушбокова А.М.
Химия	Унакафова М.Х.
Технология, ИЗО	Хафизова И.Р.
МХК	Берсекова Л.А.

 

3. Результаты аттестации выпускников:

11 класс. Результаты ЕГЭ

 

Ф.И. ученика	Предмет	Баллы	Отметка	Ф.И.О. учителя
Абазова Ф.	Биология	71		Кушбокова А.М.
Вологирова К.		40
Кашева М.		66
Ардавова М.	История	57		Бегиев З.А.
Дзарданов Дж.	Обществознание	34		Тлугачева Р.Р.
Шомахов А.		24
Абазова Ф.	Химия	58		Унакафова М.
Вологирова К.		36
Кашева М		40

 

Результаты аттестации (традиционная форма)

11 класс

Ф.И.О. учителя	Предмет	Количество сдававших	Уровень обученности	Уровень качества знаний
Тлугачева Р.Р.	Культура КБР	1		100

 

 

9 класс

 

Ф.И.О. учителя	Предмет	Количество сдававших	Уровень обученности	Уровень качества знаний
Кушбокова А.М.	География КБР	3		67
Тлугачева Р.Р.	Обществознание	12		75
Унакафова М.Х.	Химия	5		100

 

Задачи на 2013-2014 учебный год:

 

1. Применение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе для улучшения качества обученности учащихся

2. Обеспечение освоения каждым учителем государственных стандартов образования по предмету

3. Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных учащихся

4. Повышение эффективности использования мониторинговых исследований

5. Формирование знаний, умений и навыков культуры здоровья и здорового образа жизни

 

6. Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на научно-практические конференции

7. Активизировать работу с одарёнными детьми

8. Организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими  учащимися     через индивидуальные задания. Совершенствовать систему индивидуальной учебной помощи учащимся, используя мониторинг качества образования по предметам.

9.  Совершенствовать систему оценки качества образования

 

Внутришкольный контроль

 

Посещение      уроков      носило      дифференцированный      характер, осуществлялось  с  целью  анализа эффективности  методических  приёмов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся; анализа работы с учащимися  разного уровня подготовленности.

Достаточное внимание уделялось контролю за состоянием школьной документации, что позволило выявить существенные недостатки в работе отдельных учителей с классными журналами, рабочими тетрадями, дневниками, планированием.

В основном - это несвоевременное оформление записи, исправления, несоблюдение норм оценок, неумение (или нежелание) продумывать цели и задачи при составлении поурочного плана. Отдельные учителя не соблюдают единые требования по соблюдению норм оценок за письменные работы, нарушают сроки проверок.

 При решении управленческих задач, администрация стремилась к тому, чтобы все участники образовательного процесса понимали, каких результатов и когда от них ожидают, были заинтересованы в их получении и удовлетворены своей деятельностью. Этому способствовали:

-        работа с молодыми специалистами;

-        организационная работа по подготовке, проведению и контролю за выполнением решений педагогических советов;

-        расстановка педагогических кадров в соответствии с их личностными и профессиональными особенностями;

Но, несмотря на то, что влияние руководства и контроля на повышение качества работы педагогического коллектива очевидно, остаются нерешёнными многие проблемы по:

- уровню владения учителями методами мотивации и стимулирования;      ---- уровню сформированности у учащихся общеучебных умений и навыков;

 

IV. Методическая работа. Работа с педагогическими кадрами. Аттестация

 

Работа методических объединений была направлена на совершенствование и развитие традиционных технологий, приёмов организации индивидуальной и дифференцированной работы, освоение методов диагностики и

мониторинга, а также освоение  и использование инновационных технологий на уроках.

Анализ кадрового состава свидетельствует о наличии высоко профессиональных специалистов

 

Учебный год	Всего работников	Имеют высш. кв. категорию	Имеют I кв. категорию	Имеют II кв. категорию
2008-2009	28	4	8	8
2009-2010	30	4	9	9
2010-2011	25	4	9	7
2011-2012	24	4	9	7
2012-2013	24	6	12	6

 

Педагогические советы отличались тематикой, отражающей проблемы образовательного учреждения: « Современный урок с учетом требований ФГОС» - (ноябрь 2012г), «Развитие креативных спрособностей обучающихся на уроках»–( январь 2013г), « Духовно- нравстенное развитие личности гражданина России» (март  2013г).  На заседаниях педагогического совета рассматривались итоги работы школы за определённые учебные периоды; разрабатывались решения, выполнение которых отслеживалось на последующих заседаниях.

В целом педсовет играл положительную роль в овладении учителями современными педагогическими концепциями, теориями, знаниями.

Следует отметить активность учителей в процессе подготовки к педсоветам, которые готовили свои презентации и доклады к ним. Это учитель русского языка и литературы Султанова Н.А, учитель начальных классов Барагунова А.З.

В течение года почти все учителя посетили городские семинары, что отражено в их информационном отчёте, который сам по себе уже представляет фрагмент самообразовательной работы учителя. Контроль и учёт посещённых городских семинаров показал, что эта форма повышения квалификации даёт учителю не только возможность посмотреть урок, но и сравнить со своим опытом, поделиться с коллегами, ибо после посещения семинара он обязан познакомить с итогами всех членов МО посоветовать какие элементы можно взять в свою практику.

Лучше всего эта работа проводится членами МО учителей естественно-математического цикла, которыми не пропущено почти ни одного городского семинара. Хорошую посещаемость городских семинаров можно отметить у учителей начальных классов, русского языка и литературы.

Хорошую школу самообразования проходят учителя при взаимопосещении уроков коллег, что является одним из важных моментов работы над собой. Этот вид методической работы в школе недостаточно развит. Мы считаем, что здесь есть резервы для самообразования педагогов.  В 2012-2013 учебном году продолжена серьёзная методическая работа по организации урока как основной формы учебно - воспитательного процесса. В процессе посещения уроков отрабатывалась форма анализа урока, которая отражает синтез рекомендаций ведущих специалистов содержит исчерпывающую информацию о работе учителя и воспитанника на уроке. Эта форма анализа урока устраивает учителей и администраторов. Посещение уроков администрацией, руководителями МО осуществлялось по плану, графику взаимопосещения уроков учителями.

 Самообразование учителей осуществлялось и на основе самоанализа своей методической деятельности, выбора методической темы и её дальнейшей реализации по индивидуальным планам.

Повышение квалификации учителей находилось под постоянным контролем администрации. В сравнении с прошлым годом можно сделать вывод о динамике совершенствования форм и методов контроля и руководства этим направлением методической работы. Контроль и руководство со стороны администрации, за повышением квалификации специалистов сводилось не только к сбору информации, учёту посещённых мероприятий и констатации увиденного, но и оказанию методической помощи, безусловно, в первую очередь молодым специалистам.

Школа молодого специалиста, функционирующая в рамках школы педагогического мастерства, кроме теоретических знаний дала возможность молодым учителям кабардинского языка КанлоевойЭ.О., Тлугачевой Р.Р.,Кудаеву М.Х., Арамисовой А.А. наравне с опытными коллегами показать себя во время предметных недель и других мероприятий.

Одним из методов стимулирования целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности является аттестация педагогических кадров, которая проводится в соответствии с Законами РФ и КБР «Об образовании», «Положением о порядке проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», «Порядком аттестации педагогических и руководящих работников Кабардино – Балкарской Республики». В этом учебном году переаттестацию на высшую квалификационную категорию прошли директор ОУ Бегиев З.А., учителя начальных классов Сирота Е.А.,Барагунова А.З. учитель физики КочесоковаМ.Х.; на I квалификационную категорию -зам. директора по ВР СруковаЛ.М.,учитель русского языка Султанова Н.А., учитель начальных классов Погорельских Р.П.; педагог-психолог Хафизова И.Р., соцпедагог Мирзаканова А.З.

Ещё одной формой, ежегодно дающей педагогическим работникам запас новых знаний, является курсовая подготовка в ИПК и ПРО КБГУ, а также курсы при РЦДО по ФГОС. В истекшем учебном году на курсах повысили квалификацию 3 педагогических работника ОУ.

Анализ позитивных изменений, происходящих в нашем обществе, состояние сферы образования позволяют выделить важный признак – наличие нового социального заказа общества к образованию. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределяться, найти себя в деле, почувствовать и прожить «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Поиски способов разработки образовательных моделей, направленных на выполнение социального заказа, ведутся в разных направлениях. Одним из них является поисковая деятельность педагогического коллектива школы.

Для достижения новых целей образования педагогический коллектив выбрал стратегическую идею – реализация здоровьесберегающих технологий, т.к. анализ состояния здоровья детей в школе подтверждает данные многолетних наблюдений об увеличении количества детей с различными заболеваниями за период обучения в школе; реализацию информационно – коммуникационных технологий, так как применение данных технологий способствует организации учебно – воспитательного процесса, подводящего ученика к развитию аффективной сферы личности (способности чувствовать, сопереживать, эмоционально реагировать); когнитивного мышления (самостоятельности в приобретении научных знаний о мире), деятельностной сферы личности (овладению учащимися разнообразными способами творческой деятельности).

Поисковая деятельность образовательного учреждения носит индивидуально выраженный характер. Она способствует развитию в школе инновационных процессов не только в образовательных технологиях, но и в управлении. Использование информационно – коммуникационных технологий является мощной поддержкой, обеспечивающей организационную, диагностическую, регулятивно – коррекционную, аналитическую функции управленческой деятельности.

Инновационная деятельность педагогического коллектива продолжилась и в рамках введения в учебный план предмета «Информатика и ИКТ» в 5-11-х классах, что обусловлено устойчивым ростом социального заказа на овладение современными информационно – коммуникационными технологиями. Компьютерный класс  оснащен современной компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет. Условия, созданные в школе для введения «Информатика и ИКТ » способствуют формированию у учащихся системно – информационного подхода к анализу окружающего мира. У выпускников ОУ хорошо развита практическая деятельность, связанная с использованием компьютерных технологий. Они на достаточно хорошем уровне владеют методами и средствами получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации.

Росту педагогической культуры и инновационного потенциала учителей школы способствовали следующие формы деятельности:

-        психолого – педагогические семинары;

-        методические недели (показ учителем опыта применения новых технологий, его теоретическое обоснование);

-        психологические тренинги (выявление степени готовности учителей к поисковой, творческой деятельности)

Отмечается положительная динамика в стремлении педагогического коллектива к инновационной, поисковой, творческой деятельности, чему в определённой мере способствовало использование стимулирующих механизмов (рекомендация или представление к аттестации на I  и высшую квалификационную категорию, награждение грамотами ОУ, начисление высоких баллов).  По данным проведённых микроисследований, снизилось количество учителей, считающих себя неготовыми в психологическом и методическом плане к инновационным процессам 

Трудно дать объективную оценку деятельности педагогического коллектива, не затрагивая проблему организации работы с учащимися, имеющими высокую мотивацию к учёбе.

Истекший 2012-2013 учебный год являлся важным звеном в процессе развития и совершенствования работы с одарёнными детьми. Осуществлялся контроль  за занятиями  детей во внеурочное время, вовлечением их в кружки по интересам. К ведению внеклассной деятельности привлекались специалисты из числа педагогов школы. Была разработана программа «Одарённые дети», реализация которой способствовала повышению уровня мотивации учебной деятельности.

На достаточно хорошем уровне был организован и проведён I (школьный) тур предметных олимпиад, в котором приняли участие 39% учащихся 7-х-11-х классов.  Выше результаты на городских олимпиадах, чем в прошлом году. Однако, следует отметить, что результаты участия школьников на городских олимпиадах  свидетельствуют о недостаточном уровне подготовленности учащихся, причиной чего является недостаточная работа, а порой и полное отсутствие системы подготовки детей с высоким уровнем мотивации к учению.

В 2013-2014 учебном году необходимо более активнее сотрудничать с учреждениями дополнительного образования, вовлекая воспитанников 5-11 классов; широко использовать на уроках и внеклассных мероприятиях  задания логического, развивающего, интеллектуального характера, проводить чаще интеллектуальные марафоны, турниры, предметные КВН и др. Продолжить формирование банка данных по одарённым детям.

Традиционной формой методической работы остаётся проведение предметных недель. В отличие от прошлых лет они проведены лучше по оформлению информационной наглядности и массовости. Некоторые предметные недели не проводились: химия, история, музыка. Следует отметить, что все предметные Недели проведены учителями с целью расширить границы изучаемого предмета, заинтересовать учащихся предметом, углубить знания по отдельным темам, осуществить преемственность образовательного процесса, профессиональную ориентацию, познакомить с учреждениями дополнительного образования и вовлечь в кружки.  Достижению этой цели способствовали разнообразные нетрадиционные формы проводимых мероприятий, участвуя в которых учащиеся могли самореализовать себя в творческой ситуации, а также решить многие, чисто специфические для каждого учащегося проблемы в плане познания мира и приобретения знаний:

-         неделя математики;

-         неделя родных языков

-         неделя русского языка и литературы

-    неделя географии и биологии

-    неделя физики

-    неделя английского языка

В методической системе школы можно выделить и немаловажное звено – школьную библиотеку. Библиотека укомплектована необходимым минимумом справочной, учебной энциклопедической литературой. Услугами библиотеки пользуются как учащиеся, так и педагоги при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям (до 75%). Библиотекарь проводит определённую работу: организует внеклассные мероприятия, способствующие формированию читательской культуры, привитию коммуникативности. Однако в 2013-2014 учебном году следует больше внимания уделять работе с учащимися младшего и среднего звеньев с целью вовлечения их в познавательный образовательный процесс через приобщение к чтению, привития любви к книге, развитие умений самостоятельно приобретать сведения и знания из различных печатных источников.

Администрации необходимо решить вопрос о пополнении библиотечного фонда современной психолого – педагогической литературой.

Библиотекарю необходимо проводить постоянную воспитательную работу среди учащихся по сохранности книг и книжных учебников; организовать благотворительную акцию по передаче использованных, но пригодных учебников в библиотечный фонд для наиболее полного удовлетворения спроса на них у учащихся из малообеспеченных семей.

Определённая роль в совершенствовании УВП отводится учебным кабинетам.

Рассматривая учебный кабинет как творческую лабораторию учителя, администрация уделяла большое внимание его сохранности и развитию. Проведённый конкурс «Кабинет года» выявил победителей: кабинет №3

( Погорельских Р. П.), кабинет №6 (Султанова Н.А.)

Обозначились и острые проблемы:

-        слабый контроль за сохранностью кабинетов, оборудования, имущества, соблюдением санитарного режима со стороны отдельных учителей;

-        низкая культура обучающихся, остающихся без присмотра учителя в кабинете;

-        отсутствие достаточных средств на развитие кабинетов

Эти проблемы можно частично решить за счёт использования творческого потенциала учителей и учащихся, возможностей родителей, привлечения спонсорских средств, целенаправленной работы по воспитанию бережного отношения к государственному имуществу, повышению общего культурного уровня учащихся и ответственности педагогов.

Подводя итоги, можно сделать выводы, что методическая работа в 2012 -2013  учебном году способствовала:

-        совершенствованию системы всех служб, направленной на повышение качества образования, то есть организации единого методического пространства

-        овладению личностно – ориентированных образовательных технологий, направленных на формирование социально – значимых компетенций воспитанников, их интеллекта, культуры, нравственности, адаптацию в современном информационно коммуникационном пространстве;

-        росту инновационного потенциала педагогических кадров;

-        развитию аналитико-диагностической деятельности, сопровождающей учебно – воспитательный процесс

Поставленные цели и задачи в основном выполнены. Тем не менее остаются нерешёнными проблемы:

-        недостаточно эффективна работа по выявлению и развитию способностей одарённых детей;

-        недостаточно эффективна работа с учащимися с низкой учебной мотивацией;

-        недостаточная работа по организации исследовательской деятельности педагогических кадров;

-        отсутствие квалифицированного руководства для организации исследовательской деятельности учащихся;

 

С целью усиления мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий, обеспечения достаточного уровня квалификации педагогических кадров необходимо создать соответствующие условия.

Резервами для создания таких условий являются:

-        дальнейшее изучение психолого – педагогических и методических знаний; организация работы психолого – педагогического и проблемного семинаров;

-        развитие навыков анализа и самоанализа; проведение практических тренингов, индивидуальных занятий, разработок, методических рекомендаций;

-        расширение работы практических семинаров и методических недель с целью изучения передового опыта, обмена опытом, обучения молодых специалистов на конкретных примерах педагогического мастерства;

-        развитие методических традиций, поиск необычных форм урока и их совершенствование; разнообразие форм учёта и оценка знаний, включение в учебный процесс родителей, методик партнёрства и сотрудничества, педагогической поддержки; использование новейших педагогических технологий;

-        активное участие в конкурсах по различным направлениям образовательного процесса;

-        активизация работы с внешкольными организациями научно – экспериментального направления: РЭБЦ, РЦНТТУ, РДТМ, обучение учащихся овладению разнообразными способами мыслительной деятельности; развитие творческих способностей к исследовательской работе в различных областях знаний; реализация программы «Одарённые дети»;

-        сохранение и укрепление морального, психического, физического здоровья участников образовательного процесса через реализацию программы «Здоровый образ жизни»

-        совершенствование приёмов, методических форм и методов работы, направленных на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению.

 

V. Состояние преподавания, качество знаний, умений и навыков учащихся.

В 2012-2013 учебном году проводимые плановые проверки качества преподавания учебных предметов и качества знаний, умений, навыков учащихся показали, что преподавание многих школьных дисциплин в целом ведётся на хорошем и удовлетворительном  уровне. Наряду с учителями, работающими в режиме поиска, постоянного совершенствования своих педагогических технологий, ещё немало учителей работают по давно сложившейся методике:

-  традиционный классический урок, который не всегда является высоко эффективным,    не    стремятся   овладеть   активными    формами   обучения учащихся,    ведущих    к    повышению    качества    учебно-воспитательного процесса,   не   ищут   путей   мотивации   учащихся   к   учёбе.   В   работе пед.коллектива   выявлены   наиболее   общие   недостатки:   схематичность, непродуктивность поурочных планов, затруднения при постановке задач урока, низкая плотность уроков, однообразие форм и методов, отсутствие дифференциации в обучении, практической направленности и др.

Анализ контрольных работ и проведенных проверок в школе I ступени позволили установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины и пути их преодоления. Анализ техники чтения в начальной школе показал, что основным способом чтения является чтение целыми словами; безошибочно читают более 60 % детей; допускают от 3 до 5 ошибок - 10%; больше всего ошибок допускается на пропуск, замену, искажение. По русскому языку, в основном, допускаются ошибки на пропуск, замену, искажение; при написании проверяемой безударной гласной; в падежных окончаниях существительных; в определении падежей существительных. По математике чаще всего допускаются ошибки при сложении и вычитании многозначных чисел, в письменном умножении и делении, в геометрических заданиях. Учителям начальных классов, учитывая типичные ошибки необходимо:

>                 разнообразить упражнения на развитие речи, темп чтения;

>                 вести работу, направленную на развитие правильности чтения;

>                 грамотно строить работу по предупреждению ошибок: графических, орфографических, пунктуационных;

>                 усилить работу над искоренением орфографических ошибок, связанных с неумением подбирать слова в сильной позиции; применять правила к конкретным ситуациям;

>                 проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;

>уделять       в       выпускных       классах       особое       внимание

целенаправленному повторению ключевых тем курса, предусмотренных гос.программой;

>   анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции;

>     классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.

 

Сравнение результатов успеваемости и качества учащихся начальной и средней школы, анализ итоговых контрольных работ позволяет сделать вывод, что учителя начальной школы достаточно хорошо ведут индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся; но имеет место некоторое завышение оценок

В 2012- 2013 учебном году все ОУ перешли на ФГОС второго поколения. Все учителя начальных классов прошли курсы  при РЦДО по обучению ФГОС.

Анализ уровня знаний учащихся II ступени показывает, что у учащихся не слишком высока мотивация к учению. Качество знаний учащихся понижается на уровне 6-8 классов.

По русскому языку с итоговой контрольной работы на «5» и «4» справились 38% учащихся, на «3» - 74%, не справились с работой - 26% учащихся. Допущены ошибки на безударные гласные в корне слов, на чередование в корнях -лаг-, -лож- -рос-, -раст-, не с глаголами, знаки препинания в сложных предложениях в однородных членах.

С итоговой контрольной на «5» и «4» справились 38% шестиклассников, 68% - написали на «3», 32% - не справились с заданием. Допущены ошибки на правописание приставок -пре-, -при-, не с прилагательными, разделительные ъ и ъ знаки; пунктуационные ошибки: запятые при однородных членах предложения в сложных предложениях. В 7-х классах итоговую контрольную работу на «5» и «4» написали 22% учащихся, на «3» - 64%, 31% - не справились с заданием. Допущены ошибки на проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, раздельное написание предлогов с гласными, при написании гласных о на концах наречий с приставками из-, до-, с-.

В 8-х классах итоговую контрольную работу на «5» и «4» написали 47% учащихся, на «3» - 71%, 25% - не справились с заданием. В 8-х классах допущены ошибки на правописание предлогов и наречий, при написании двойных согласных в корнях слов, н-, нн-, в причастиях, прилагательных и наречиях; пунктуационные ошибки: знаки препинания при обособленных обстоятельствах, обособленных определениях и вводных словах. Сравнивая эти результаты с итоговыми оценками за 4 четверть,можно заметить явное завышение оценок некоторыми учителями.

При анализе контрольных работ и срезов знаний по математике выявлены основные ошибки, допущенные учащимися. В 5-х классах: при сравнении десятичных дробей не уравнивают количество знаков после запятой, в результате чего неверно ставится знак неравенства. При делении на десятичную дробь не ставится запятая, отделяющая целую часть от дробной.

В 6-7-х классах допускаются ошибки в действиях со смешанными числами и десятичными дробями, при переносе слагаемых из одной части уравнения в другую.

В 8-х классах допускаются ошибки при применении формулы сокращенного умножения, учащиеся затрудняются при нахождении знаменателей дробных выражений.

В 9-х классах допускаются основные ошибки: не учитываются знаки при нахождении значения выражения; неверно указываются промежутки возрастания и убывания функции. Не учитывается знак модуля правой части неравенства при его решении.

Итоговая аттестация в 9-х, 11-х классах показала, что знания, умения и навыки учащихся в основном соответствуют государственным образовательным стандартам. Тем не менее, выявлены основные проблемы: учащиеся не умеют выражать свои мысли, взгляды, мнения с помощью слова. Письменные экзамены по математике, русскому языку, русской литературе, родному языку, родной литературе выявили отсутствие умения у многих учащихся работать самостоятельно. Одной из причин этого является то, что учащиеся  мало читают, несмотря на то, что учителя проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительной литературы и её использованию для написания докладов, рефератов; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения; самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию рецензий, отзывов по прочитанной книге. При этом мало уделяется внимания на умение приводить свои примеры, составлению кратких планов прочитанного и на основе этого излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе учитель не объяснял, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. ЕГЭ по русскому языку выявил слабые места в практической подготовке выпускников, это:

>правописно - орфографические;

>                 грамматические;

>                 пунктуационные навыки;

>                 практические   умения,   связанные   с   созданием   собственного речевого     высказывания,     в     котором     требуется     ясно,     правильно, последовательно и убедительно выразить свою позицию, точно и уместно в корректной форме согласиться - не согласиться с автором.

Результаты, полученные выпускниками  на ЕГЭ по русскому языку (37-65 балла) в этом году, являются не самыми высокими результатами в школе. Они больше внимания уделяли предметам по выбору для поступления.  Однако,  учителям русского языка и литературы впредь, следует уделять внимание не только обучению орфографии и пунктуации, но и формированию языковой и духовной культуры школьников, умению думать грамотно и хорошо говорить и писать в разных условиях общения.

ЕГЭ по математике выявил резкий контраст в  знаниях учащихся. Количество баллов изменяются от 36 до 60 баллов.  Один выпускник, повторно сдавший ЕГЭ по математике, получил  36 баллов. Эти результаты показали, что не все выпускники ответственно относятся к ЕГЭ. Учителям математики необходимо организовать учебный процесс так, чтобы учащиеся могли самостоятельно выполнять мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения, подбирать учебный материал с учётом индивидуальных возможностей и способностей учащихся, а также готовить выпускников к более ответственному отношению к ЕГЭ.

Подводя итоги всему сказанному, можно сделать вывод, что педагогическому коллективу есть над чем работать в 2013-2014 учебном году для повышения эффективности работы в образовании и воспитании обучающихся.

Причинами,   затрудняющими   достижение   запланированных  результатов, явились следующие:

>малое   количество   часов   по   предметам   при   большом   объеме

программы;

>            недостаточное     использование     индивидуального     подхода     к обучению;

>            невысокий уровень педагогической компетенции у определенной части учителей;

>            недостаточное   психолого-педагогическое   исследование   учебной мотивации у учащихся;

>            слабое участие родителей в учебно-воспитательном процессе;

>            недостаточное использование возможностей учебных планов;

Остаются также проблемы:

>       невозможность учесть все индивидуальные особенности учащихся при классно-урочном обучении;

>       невозможность оптимально соединить большой объем и предельно допустимую нагрузку государственной программой;

>       отсутствие слаженной работы служб сопровождения и педагогической поддержки.

В 2013-2014 учебном году каждому учителю следует включиться в создание адаптивной среды для учеников, одним из главенствующих принципов в которой, является личностно- ориентированный подход. Очень важен тесный контакт с учащимися, так как лишь незначительная часть учителей организует учебный процесс так, чтобы ученик выполнял задания с дозированной помощью учителя или одноклассника, т.е. находился в «зоне ближайшего развития». В этом плане следует обратить внимание на проблемное изложение материала, дифференциацию содержания и дозы помощи ученику, а также на организацию учебной деятельности в разных формах (индивидуальной, групповой, в парах постоянного и сменного состава). Индивидуализированный темп, индивидуальные программы, регулярное сравнение результатов (мониторинг промежуточный, итоговый), самоконтроль и самооценка - всё это работает на успешную реализацию личностного потенциала подростка, на стремление ребёнка к самовоспитанию.

 

                       Задачи на 2012-2013 учебный год:

 

1. Обеспечить индивидуальное развитие обучающихся. Развивать интеллектуальные и познавательные способности дошкольников и школьников средствами разнообразных видов деятельности.

2. Совершенствовать педагогическое руководство по         организации оптимальной двигательной активности  дошкольников и школьников.

3. Восполнить отсутствующие в учебном плане      востребованные услуги за счет расширения сети развивающих занятий во внеурочное время в режиме предоставления дополнительных образовательных услуг.

                        4. Совершенствование методики проведения различных видов        занятий и их учебно-методического и материально- технического обеспечения.

5.  Повышение педагогической квалификации учителей.

6. Организация и проведение работы по профессиональной   ориентации выпускников и подготовка их к поступлению в высшее учебное заведение.

7.Удовлетворение потребностей обучающихся в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии.

 

 

 

 

 

        Анализ работы педагога-психолога Хафизовой И.Р.

 

Цель работы на 2012 – 2013 учебный год:

обеспечение условий для полноценного психологического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

 

Задачи:

• сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса;
• содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной социализации;
•  осуществление необходимой консультативной, диагностической, просветительской и психологической помощи руководителям, педагогическим работникам и родителям;
• определение индивидуальных особенностей детей на каждом возрастном этапе и их учет при построении образовательной стратегии учреждения;
• оказание необходимой срочной психологической помощи субъектам образовательной среды в условиях образовательного учреждения;
• проведение адаптационных мероприятий со вновь поступившими в учреждение обучающимися, формирование благоприятного психологического климата в коллективе;
• определение готовности детей к обучению в школе; переход из начального звена в среднее; профориентационная работа в старших классах;
• разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционных программ для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа и существующих проблем;
• осуществление психологического консультирования детей и взрослых.

 

      Работа психолога включала в себя следующие направления деятельности:

• Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию,
• Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки учащихся,
• Психолого – педагогическое  сопровождение учащихся, требующих особого внимания,
• Охрана жизни и здоровья детей. Профилактика правонарушений.
• Работа с педколлективом,
• Работа с родителями.

      

 В соответствии с годовым планом работы педагога-психолога школы  была проведена следующая работа:

 

Психопрофилактическая работа

 

  1.  Изучение социально-психологической адаптации шести - семилетних  детей к   систематическому обучению в школе. 

 

   В сентябре-октябре 2012г.  по разработанной программе «Школьная адаптация» была проведена работа по изучению социально-психологической адаптации шести-семилетних  детей к   систематическому обучению в школе.

 Цель:  выявление интересов, способностей, выявление уровня адаптации учащихся 1класса, оказание   им психологической  поддержки на период адаптации, предотвращение дезадаптации, наблюдение, беседы с родителями  и детьми, анкетирование. 

Программа была  реализована в следующих формах деятельности: игровые переменки на развитие внимания, упражнения для развития ловкости рук и тонкой моторики,  детские рисунки, психогимнастические упражнения, наблюдение, беседы с родителями  и детьми, анкетирование. Программа была реализована полностью.

Результат: были выработаны рекомендации для учителей и родителей. У детей  был выявлен средний уровень адаптации. Большинство детей на уроках  сидят спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя.   

 

  2. Профилактика правонарушений среди  подростков

                                                                                 

 Психологической службой школы (педагог-психолог и соц. педагог)  велась систематическая  работа  с учащимися МКОУ «СОШ №26».

Цель которой: пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений среди подростков, профилактика суицида.

     В школе осуществлялся контроль, за поведением  подростков,  состоящих на внутришкольном учёте, выявлялись трудновоспитуемые учащиеся и родители, не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей. Зав. по воспитательной части, педагог-психолог и социальный педагог  проводили индивидуальные беседы с детьми из неблагоприятных семей и их родителями.

В  рамках месячника по профилактике правонарушений велись профилактические беседы, просмотр видеороликов, презентаций с учащимися старших классов по темам: «Вред здоровью от современной одежды» «Беседа о вреде курения»,  «Сотовый телефон – современное оружие», «О вредном воздействии на детский организм различных не качественных продуктов», «Предупреждение и преодоление отклонений в поведении подростков».

   Проводились  тренинги для учащихся: «Занятия по подготовки учащихся 9-го и 11-го классов к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга», «Тренинг личностного роста», «Тренинги по формированию толерантности»,  «Психологический тренинг общения», «Психологический тренинг уверенного поведения». Также проводилось  анкетирование и тестирование  учащихся: «Я выбираю жизнь», «Школьная тревожность», «Социометрия».

В результате вырабатывались рекомендации для коррекции нарушений.

 

 3.  Работа с родителями

 

На родительских собраниях выступала с докладами: «Сотовый телефон – современное оружие», «О вредном воздействии на детский организм различных не качественных продуктов»,  «От насвая к наркотикам», «Суицид среди подростков», «Роль положительных эмоций в воспитании», «Хочет ли ваш ребёнок идти в школу», «Жизнь прекрасна», «Дружба крепкая», «Мы за здоровый образ жизни», «Любовь», «Адаптация детей к школе» «Пятиклассники, с гордостью и тревогой».

    

Цели:  привлечение родителей к воспитанию детей; профилактика правонарушений среди подростков; доведение до сознания родителей  ответственности за воспитание своих детей.

 

1. 4.    Работа с педагогическим  коллективом

 Посещала уроки, давала соответствующие устные рекомендации и в виде памяток, 

 Цели: осознание учителем своей жизненной позиции; развитие  позитивной Я – концепции; освоение приёмов восстановления эмоционального равновесия.

 

1. 5.    Профориентационная работа.

 Большое внимание уделяется психологическому сопровождению предпрофильной  подготовки учащихся. Создана программа психологического сопровождения предпрофильной  подготовки учащихся. Ведется элективный курс «Предпрофильная подготовка и профильное самоопределение» для уч-ся 9 кл. Программа была разработана и предложена на рассмотрение на педагогическом совете, которое состоялось 31.08.12 г., где  была принята и утверждена.   Цель программы: проведение информационно-просветительской работы, направленной на развитие психологической культуры учащихся, углубление их знаний  о профессиях;  оказание помощи учащимся в формировании профессиональных намерений;

Задачи, способствующие достижению поставленной цели:

      1. Диагностика профессиональных намерений, интересов и склонностей   

       учащихся.

      2.Активизация процесса профессионального самоопределения учащихся.

Для реализации данной программы были использованы: анкеты для изучения профессиональных намерений учащихся,  и тест на определение способностей и интересов (Е.А. Климов), так же использовалась карта интересов Голонштока, игротека  (ролевые игры, тренинги).

Проведена диагностика склонностей и интересов учащихся в выборе профессии; проведено анкетирование «Что я знаю о своих возможностях»; проведены беседы и практические занятия «Что я знаю о мире профессий». Для учащихся и их родителей организовано индивидуальное консультирование.

 

 6. Психопрофилактика стресса у учащихся одиннадцатого класса перед сдачей ЕГЭ.

Программа занятий по подготовке учащихся одиннадцатого класса к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга.

Цель занятий: отработка с учащимися навыков психологической подготовки к экзаменам, повышение их уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов.

Задачи: обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышение сопротивляемости стрессу; обучение способам волевой мобилизации и поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам; обучения приёмам активного запоминания.

Программа состоит из трёх занятий по 1,5 часа, проводила по одному занятию в неделю в мае месяце.

 

Психодиагностическая работа

 

            Изучение социально-психологической адаптации шести - семилетних  детей к   систематическому обучению в школе.

Цель:  выявление интересов, способностей, выявление уровня адаптации учащихся 1класса, оказание   им психологической  поддержки на период адаптации, предотвращение дезадаптации, наблюдение, беседы с родителями  и детьми, анкетирование. 

      

 В сентябре-октябре 2012

г.  по разработанной программе «Школьная адаптация» была проведена работа по изучению социально-психологической адаптации шести-семилетних  детей к   систематическому обучению в школе.

 

Программа была  реализована в следующих формах деятельности: игровые переменки на развитие внимания, упражнения для развития ловкости рук и тонкой моторики,  детские рисунки, психогимнастические упражнения, наблюдение, беседы с родителями  и детьми, анкетирование. Программа была реализована полностью.

 

 

      Схема включает 4 критерия адаптированности. В качестве критериев выступают следующие параметры:

1. эффективность учебной деятельности;
2. усвоение школьных форм поведения;
3. успешность социальных контактов;
4. эмоциональное благополучие.

 

      Исследование охватило   учащихся 1-ого класса.

 

    Анализ результатов проведенного исследования по адаптации класса представлен в таблице и в виде графика.  Графики адаптации позволяют наглядно увидеть, как первоклассники вошли в школьную жизнь.

 

           Результаты  изучения социально - психологической адаптации учащихся 1 класса   к обучению в  начальной школе представлены в сводной таблице.

 

Сводная таблица изучения социально – психологической адаптации  учащихся 1 класса  к  обучению в начальной школе

 

 

    Анализ результатов проведенного исследования по адаптации класса представлен в таблице и в виде графика.  Графики адаптации позволяют наглядно увидеть, как первоклассники вошли в школьную жизнь.

 Результаты показали, что в 1 классе социальная адаптация детей проходит хорошо.

Большинство детей 12 учащихся  уже адаптировались к школе. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, без видимого напряжения выполняют требования учителя.

 У 5 первоклассников прошла неполная (средняя) адаптация, их поведение не всегда соответствует требованиям  школы, период адаптации  затягивается.

А также  изучила эмоциональное самочувствие детей за длительный период  времени (21 день). Эмоциональное состояние, выступает яркой характеристикой психологического благополучия ребёнка и является одним из основных критерием качества адаптации первоклассника.

 Сводная таблица изучения социально – психологической адаптации  учащихся 1-го класса  к начальной школе

 

Уровни адаптации	Всего
	человек	В %
Адаптация	12	70 %
Неполная адаптация(средняя)	5	30 %
Дезадаптация(ниж.ср)	0	0
Всего:	17

 

 

Исследования показали, что социально-психологическая адаптация детей к школе проходит по-разному.   Большинство детей (70%)  уже адаптировались к школе. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, без видимого напряжения выполняют требования учителя.

У 30% первоклассников адаптация проходит постепенно. Период адаптации у этих детей затягивается.

 

 

 

 

Анализируя все  полученные результаты, можно сделать вывод, что  учащихся первого класса  адаптировались к условиям начальной школы. Дети быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей, у них почти всегда хорошее настроение, без видимого напряжения выполняют требования учителя.         

 

         Классному руководителю 1-го класса рекомендую провести  просветительскую работу с родителями — познакомить с возрастными   особенностями  данного возраста. Это поможет родителям  скорректировать свои требования  к  ребёнку, и  подскажет ненавязчиво, как с ним заниматься дома. И строить свои требования в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями ребенка.                                                                                                                                                       

            Результат: были выработаны рекомендации для учителей и родителей. У детей  был выявлен средний уровень адаптации. Большинство детей на уроках  сидят спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя.   

 

 Психологическое обследование детей  при переходе из начальной школы в среднее.

В сентябре – октябре (период адаптации пятиклассников к условиям средней школы)   велось  наблюдение за детьми на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, проводились индивидуальные беседы с детьми и родителями.

• Методика «Мир вокруг меня;
• Анкетирование учителей предметников;
• Анкетирование детей  в форме свободных вопросов
• Наблюдение за детьми на уроках и на переменах.
• Проведение тренинговых занятий с пятиклассниками.
• Беседы с учителями – предметниками.
• Проведение социометрии.
• Беседы с родителями;

тестирование «Мир вокруг меня» в 5 классе.

ЦЕЛЬ: определение психологического состояния учащихся в определённых ситуациях и с определёнными людьми.

В классе 22 учащихся,  вовремя опроса, присутствовали 22 учащихся.  По результатам тестирования учащиеся менее комфортно чувствуют себя на уроках музыки (19 негативного отношения), английского языка (13), количество негативного отношения к одноклассникам 10. На уроках: математики и природоведении – количество негативного отношения 9;

В школе  - количество негативного отношения 5

Истории  – количество негативного отношения 7;

С учителями– количество негативного отношения 6;

На уроках литературы -5; русского языка и дома - 4

Более комфортно чувствуют себя – с родителями (2), на уроках физ-ры (2), технологии и Изо - 1.

Из учащихся:

 менее комфортно чувствует себя – 5 обучающихся.

более комфортно чувствуют себя – 8 Обучающихся.

 В целом, можно сказать об удовлетворительном психологическом самочувствии детей в школе.

РЕКОМЕНДАЦИИ: Классному руководителю, психологу, учителям предметникам и родителям – обратить внимание на поведение, настроение ребенка и найти подход к нему, постараться понять в чём его проблема  и оказать необходимую помощь.

Исследования мотивации подтвердили преобладание «хорошей школьной мотивации» (36% респондентов) и «положительного отношения к школе» (49% пятиклассников). Учащихся, которые относятся негативно к школе и находятся в состоянии школьной дезадаптации не выявлено.

Тест школьной тревожности Филлипса дает представление как об общей тревожности- эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности. В результате данного исследования установлено, что 18% пятиклассников на начало учебного года испытывают повышенную тревожность (повышенная тревожность по шкалам 1 «общая тревожность в школе», 5 «страх ситуации проверки знаний»). 

По результатам исследования были сформированы группы коррекции. Беседы вместе с классным руководителем с этими детьми  проводили раз в неделю. После завершения цикла была предложена повторная диагностика. Полученные результаты свидетельствуют о снижении школьной тревожности.

 

Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы и решения следующих задач:

1.изменеия степени сплоченности – разобщенности в группе;

2.выявления соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии – антипатии (лидеры отверженные);

3.обнаружения внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальным лидером.

Методика позволяет сделать моментальный срез с динамики внутригрупповых отношений. Полученные результаты можно использовать для переструктурирования групп, повышение их сплоченности и эффективности деятельности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

 

Анализ социометрии, проведенной в 5 классе показал, что в классе есть лидеры, получившие наибольшее количество голосов (21, 25)  предпочитаемые (8 -17 голосов), пренебрегаемые (1-5 голосов) и  социальные изгои (не получившие ни одного голоса), дети  занимающие  неблагоприятное положение в группе.

1 – Лидеры – 2 учащихся (получившие  21, 25. голосов)

2 -  Предпочитаемых – 8 учащихся (8 - 17 голосов)

3 -  Пренебрегаемых – 9 учащихся (1- 5 голосов)

4 -  Отверженные (социальные изгои) - 2 учащийся (0 голосов)

 

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1.Научить детей понимать, и уметь опираться на свои достоинства. Проводить с детьми, занятия, игры, беседы на сплочения, общения и саморазвития.

 

По результатам адаптации учащихся подготовлено и проведёно выступление на педсовете «Адаптация учащихся 1и 5 классов».

Диагностика психологической готовности 6-7  летних  детей к систематическому обучению  

 В апреле - мае по специально разработанной программе для   изучения психологической готовности детей к обучению  в школе  велась целенаправленная работа.

Цель: выявление индивидуальных особенностей; психологического и физического развития детей; определение психологической готовности детей к систематическому обучению в школе; выявление интересов, способностей, признаков социальной защищённости ребёнка; выработка рекомендаций для педагогов и родителей.

Задачи, способствующие достижению поставленной цели:

 1. Определение уровня готовности к обучению в школе, которые выражаются в психосоциальной, произвольной и интеллектуальной сферах личности ребенка.

2. Выявление детей не готовых на момент обследования к обучению в школе с целью выработки рекомендаций и программы индивидуальной работы с ними.

3. Определение основных требований и правил к проведению диагностического обследования.

Диагностический материал для психолого-педагогического обследования учащихся включает применение адаптированных тестовых методик; анализ и интерпретация количественных и качественных данных.

Применяемые методы диагностики психолого-педагогической готовности детей к школе должны показать:

1. Развитие произвольной сферы ребенка. Произвольность пронизывает всю психическую деятельность ребенка и является базовым критерием определения готовности ребенка к школе. При этом следует помнить указание Д.Б.Эльконина о том, что при изучении детей в переходный период от дошкольного к младшему школьному возрасту «диагностическая схема должна включать в себя диагностику, как новообразований дошкольного возраста, так и начальных форм деятельности следующего периода».

2. Функциональная готовность учащихся (тест Керна-Йирасека).

Несмотря на многообразие существующих методов определения функциональной готовности к школьному обучению, для диагностической программы могут быть использованы экспресс-методики, которые занимают немного времени.

3. Психосоциальная готовность  ребенка.

1. Тестовая беседа Керна-Йирасека.

- Ориентировочный тест школьной зрелости  Керна-Йирасека, определяющий произвольную сферу ребенка.

2. Тест - задание «Домик».

4.«Копирование слов, написанных письменными буквами».

5. «Срисовывание группы точек».

- Исследование интеллектуальной сферы.

7.  Методика «4-й - лишний».

8. Методика «Последовательность событий» (А.Н. Берштейн).

 

Итоги диагностики:

 

№	уровень	Кол-во детей
1	Высокий	5
2	В/среднего	7
3	Средний	4
4	Н/среднего	1
5	Низкий	1

 

 

Выводы: 

Результаты обследования позволили сделать вывод, что дети 6-7  летнего возраста в общем, готовы к обучению в средней школе.  Некоторым детям требуется  особый  индивидуальный подход.

Рекомендации:

1. При несформированности положительного отношения к школе необходимо уделять ребёнку  на уроке как можно больше внимания. Общение с ними должно строиться не в школьных, а в домашних формах.
2. Для повышения уровня развития мышления и речи  очень большое значение имеет участие ребёнка в коллективных играх во внеурочное время.

 

Результат: Всего было обследовано 18 детей.  В ходе обследования было установлено, что  высокий уровень готовности  показали 5 детей, у 7 детей уровень готовности выше среднего, у 4 детей уровень готовности средний, 1 из обследованных детей показал уровень готовности ниже среднего и у 1 ребёнка уровень готовности низкий. Двое родителей по результатам обследования  и рекомендации психолога решили оставить детей в садике ещё на один год, так как ими ещё не достигнут возраста 6,6.

Диагностика воспитанности учащихся 7 класса

 

	Высокий ур.	Средний ур.	Ниже среднего ур.	Низкий ур.
Нравственная оценка	10	3	13	0
Отношение к жизненным ценностям	8	8	0	0
Уровень нравственной мотивации	7	9	0	0

 

Коррекционно – развивающая работа

       

1. Коррекционно - развивающие занятия для детей «социального риска» направленные на предупреждение асоциального поведения   и укрепление дисциплины среди учащихся, формирование представлений о внутреннем мире человека, социально принятых ценностях; развитие эмоциональной сферы учащихся, чувства сопереживания; моделирование и анализ желаемого поведения; отработка навыка анализа поведения, умения выделять те или иные качества характера, культивирование интереса к изучению своего характера.

 

2. Коррекционно – развивающие занятия и тренинги для 1-11 классов.

Цели занятий: способствовать формированию открытых отношений между членами группы.

Основные задачи: предоставление детям опыта межличностного взаимодействия в необычной ситуации игры; открытие новых форм сотрудничества друг с другом; социализация «отвергнутого» ребёнка; обучение навыкам самопознания самовоспитания.

3. Коррекционные занятия для 1 кл.

Цель: развитие рефлексивного самосознания учащихся в период адаптации к школе; формирование умения сотрудничать.

4. Игры для развития коммуникабельности: «Лисички», «Слепой и хромой», «На что похоже настроение», «Поводыри» и т.д.

5. Игры и упражнения для снятия страхов и повышения уверенности в себе: «Путешествие по ватману», «Титаник», «Лесница», «Шаг в правильном направлении», «Нарисуй свой страх».

 

Каррекционные занятия  по итогам диагностики учащихся 5-го класса с элементами психологического тренинга.

Цель занятия: сплочение группы,  развитие рефлексивного самосознания учащихся в период адаптации к школе; формирование умения сотрудничать.

 

Каррекционные занятия  по подготовке учащихся 9 - 11-го класса к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга.

 

Цель занятий: отработка с учащимися навыков психологической подготовки к экзаменам, повышение их уверенности в себе, в своих силах при сдаче экзаменов.

Задачи: обучение выпускников способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения; повышение сопротивляемости стрессу; обучение способам волевой мобилизации и поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам; обучения приёмам активного запоминания.

 

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Продолжительность занятия.	Дата проведения
1	Память и приёмы запоминания. Методы запоминания текстов.	1,5	02.04.12г.
	Приёмы волевой мобилизации.	1,5	16.04.12г.
	Приёмы релаксации и снятия напряжения.	1,5	23.04.12г.
	Итого	4,5 ч.

 

 

Единый государственный экзамен – это обычный экзамен, но основанный на тестовых технологиях. Ситуация сдачи экзамена для всех одинакова, а переживает её и ведёт себя в неё каждый по-разному. С чем это связано? Конечно, во многом с тем, как выучили материал и насколько уверены в своих силах.

Наши занятия были посвящены психологической подготовке к экзаменам, знакомству с характеристиками памяти человека, обучению работе с текстом, обучению приёмам запоминания, отработке полученных навыков. Целью второго занятия было – знакомство учащихся с некоторыми приёмами волевой мобилизации; отработка приёма самообладания, необходимые учащимся в ходе сдачи экзамена. На третьем занятии проводилось обучение методам нервно-мышечной релаксации, приёмам расслабления, формирование у учащихся умения управлять своим психофизическим состоянием.

 

 Были даны соответствующие рекомендации учащимся в виде памяток.

 

 

Консультативная  работа

 

В течение всего года проводились консультации  учителей, учащихся и родителей по различным вопросам.

В течении года по различным вопросам за консультацией обратилось всего 69 человек. Из них: родителей – 28; учителей – 10; учащихся – 31.

В результате были даны соответствующие  рекомендации.

 

 

Повышение квалификации психолога

 

В течение года  посещала городские семинары для педагогов - психологов, проводившие по графику ДО г. Нальчика.

В апреле 2013г. прошла успешно аттестацию на первую квалификационную категорию.

                                                    

 Анализ работы соцпедагога Мирзакановой А.З.

 

 

В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог:

• Руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
• Контролирует движение учащихся и выполнение всеобуча;
• Предупреждает отсев учащихся из школы;
• Поддерживает тесные связи с родителями;
• Изучает социальные проблемы учеников;
• Ведет учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
• Осуществляет социальную защиту детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; военнослужащих, уволенных в запас, участников боевых действий; малоимущих.
• Осуществляет меры по трудоустройству обучающихся;
• Проводит патронаж опекаемых и неблагополучных семей.
• Консультирует классных руководителей, выступает на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;
• Осуществляет контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.

Согласно плану ВШК социальным педагогом за 2012-2013 год проведена определённая работа. 

Важно определить те категории детей  и семей, которые в первую очередь требуют особого социально педагогического внимания и влияния.

 

Учебный год начала с уточнения своего плана:

 

• План работы социального педагога  на 2012 – 2013 учебный год.

Посещение семинаров:

30.10.2012 – заседание городского родительского комитета по теме “Любовь условная и безусловная”(профилактика жестокого обращения с детьми.

20.12.2012 – выезд в КБГУ на мероприятие “С новым  годом выпускник!”

22.03.2013 года – посещение городского родительского совета на тему «Социально- психологическая помощь семье».

4.04.2013 года Межведомственная конференция «Система защиты прав и законных интересов детей, попавших в трудную жизненную ситуацию».

23.03.2013 посещение веб-семинара –« Логопедическое сопровождение детей младшего школьного возраста в условиях внедрения ФГОС»

4.04.13 года выезд в  центр «Эрудит» в клуб общения по теме «Отцы и дети» с учениками 9 – го класса Шебзуховой Алиной, Дарсидзе Лейлой, Гешевой сабиной, Марзоевой Айзой .

 

Посещение на дому учащихся, не посещавших школу с 1 – го сентября, с    целью выяснения причин. В ДО сдана справка по ученикам не приступившим к учёбе( не приступивших к учёбе нет).

В течение года ежедневно проводилась работа по посещаемости обучающимися школы. Данные сдаются в ДО.

Диагностика вновь зачисленных детей.

Беседы с родителями  Мезова Рамазана 6 класс, Кандауровых 1класс, 2 класс.

         

Составлен социальный паспорт учеников школы.

 

 

 

СПИСОК  УЧАЩИХСЯ ПО НАЦИОНАЛЬНОМУ СОСТАВУ на конец учебного года

Класс	Ф.И.О. кл. рук.	Коли- чество по списку	Маль-чиков	Дев.	Каб.	Русск.	Балк.	Другие
1.	Самарова Г.М.	16	10	6	12	1	1	Турок-1 Азерб- 1
2.	Сирота Е.А.	30	12	18	27	1	1	Турок-1
3.	Барагунова                        А.З.	24	14	10	22	1	1	-
4.	Погорельских Р.П.	25	10	15	18	5	2	-
5.	Канлоева Э.О.	22	9	13	17	-	2	Турок-2 Чечен- 1
6.	Мирзаканова А.З.	25	14	11	21	1	1	Турч -1 Узбек - 1
7.	Хафизова И.Р.	17	9	8	14	1	-	Азерб.-1 Осетин-1
8.	Кушбокова А.М.	21	9	12	19	-	-	Азерб - 1 Турок -1
9.	Берсекова Л.А.	16	7	9	13	-	1	Азерб.-1 Осетин-1
10.	Султанова Н.А.	16	8	8	15	-	-	Турок-1
11.	Нургаянова Р.Ф.	8	3	5	8	-	-	-
	Итого	220	105	115	186	10	9	15

 

 

На конец учебного года в списках учеников:

     -    на бесплатное питание – 112 учеников;

-        «внутришкольного» учёта – 0 ученик

-        «группы риска» - 2 ученика;

-        детей из малообеспеченных семей – 34 ученика;

-        из неполных семей – 45 учеников;

-        из многодетных семей - 95учеников;

-        детей – инвалидов –3 ученика;

-        сирот –2 ученика;

-        на бесплатные учебники – 19 учеников;

 

Составлены акты   обследований ж/б условий семей, в которых проживают дети из многодетных малообеспеченных семей, дети – инвалиды, дети из неблагополучных семей.

         

Список учащихся, состоящих на учете  со справкой ПМПК и в «группе риска»

 

 

№	Ф.И.О.	Класс	Дата рождения	Причины постановки на учёт	Домашний адрес
Ученики, которые прошли ПМПК
1	Машезова Жанна	8	28.11.1997	Обучение по программе специального (коррекционного) образ. учреждения 8 вида Программа вспомогательной школы.	с. Адиюх дом 9кв 12
2	Мальбахова Марьяна	7	17.12.96	Пройдена ПМПК. Обучение по программе вспомогательной школы (8 вида)	п. Адиюх  общ. 12 кв.106
3	Мирзаканова Амина	10	11.04.1997	Обучение по программе массовой общеобразовательной школы на дому.	П.Адиюх дом 7 кв1
«Группа риска»
1	Тенгизов Залим	10	06.08.96	Низкая успеваемость. Систематически нарушает дисциплину на уроках.	с.Нартан, ул. Пачева дом №206
2	Сидаков Артур	11	12.03.95	Систематически опаздывает на уроки. Самовольно уходит с уроков. Низкая успеваемость	С.Нартан ул. Шогенцукова 9

 

 

 

  Проводится работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

 

С «группой риска» и учениками «внутришкольного» учёта проводится следующая работа:

-      Составлены социальные карты, социально – психологические характеристики на каждого ученика.

-      Заведены личные карточки учащихся, куда заносится вся информация об учащихся и какая проводится с ними работа, об успеваемости, посещаемости, дисциплине. Регулярные беседы с учениками и их родителями. (Протоколы бесед прилагаются к документам)

-       Проводятся беседы, как со всей группой, так и индивидуально. Каждую неделю проверяются дневники (даются рекомендации).

-      Беседы на тему: «Я люблю спорт», «Мои увлечения», «Здоровый образ жизни», «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Конфликт и выход из него».

-      Регулярно осуществляется связь с классными руководителями и учителями – предметниками. Даются рекомендации.

 -   Посещены уроки в тех классах, где обучаются ученики «группы риска»     и «внутришкольного учёта».

 - Ведётся строгий учёт успеваемости,  посещаемости и дисциплины «трудными» учащимися.

 - Беседовала с учениками инспектор по делам несовершеннолетних Аслудинова В.А.

 

26.12.12 года выезд на благотворительную новогоднюю ёлку учеников из малообеспеченных семей с 1по 4 класс, где ученики получили подарки.

 

              

 

Оказывается помощь в выдаче учебников ученикам из малообеспеченных и многодетных семей.

 

В рамках месячника «Правовое воспитание. Предупреждение правонарушений»

 Инспектор ПДН – лейтенант милиции Карацукова В.А. и ст. инспектор ПДН майор милиции Архестов З.А.прочитали лекции: ”Гражданином быть обязан!”- 10 кл; «Можно и нельзя в жизни»- 7 классе; «Соблюдай правила дорожного движения»- 3 клас; «Правовые нормы жизни» - 8 класс; «Ответственность – мера добра и зла – 9 классе; «Курить – здоровью вредить – 6 классе».

Классными руководителями проведены тематические классные часы «Что такое закон?», «Подросток и закон», «Знаешь ли ты закон?», «Я и мои права».

Оформлен стенд.

              

               Комиссией в составе социального педагога Мирзакановой А.З. и инспектором ПДН Аслудиновой В.А. проведён рейд в близлежащие магазины, с целью уведомления о законе, запрещающем продажу спиртных напитков и сигарет детям до 18 лет. ( Справка прилагается к документам).

                                   

              

               Проведены мероприятия, посвящённые пятой годовщине  произошедшим событиям 13 октября 2005 года. Ученикам показан фильм, проведены классные часы классными руководителями. Проведена беседа с учениками 8- 11 классов.

  По месячнику «Профилактика и предупреждение наркомании, алкоголизма и табакокурения»

Создан наркологический пост, задачей которого являлось в комплексных мерах противодействовать злоупотреблению наркотиками, курению, алкоголизму.

-        Составлен план работы наркопоста. Проведены классные часы классными руководителями по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения.

-        Проведён конкурс рисунков, газет и плакатов.

-  Оформлен стенд с рисунками и газетами учеников.

- Организован просмотр фильма Пачева Артура  по профилактике  наркомании учениками 9 – го  класса .

6.10.2012, 04.05.2013   проведение дня здоровья в школе. Оказание помощи в  проведении  конкурсов.

 

Осуществляется систематический контроль посещаемости учеников школы. По мере необходимости проводится работа, направленная на выяснении причин отсутствия  и предоставления в школу учеников. Отчёт об отсутствии учеников сдаётся в ДО.

 

Ко дню толерантности  оформлен стенд. Классными руководителями проведены классные часы.

Проведение классного часа в  5,6, 7  классах,  по теме толерантность.

 

Проводится  работа с учениками по запросам классных руководителей.

Деятельность социального педагога школы по вопросам профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану совета профилактики, утвержденному директором школы. Социальный педагог выполняет следующие функции:

1. Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;
2. Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;
3. Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;
4. Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;
5. Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение 2011-2012 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных действий.

С этими учениками  проводилась ежедневная систематическая работа по преодолению барьера успеваемости. Проводились беседы, проверялись дневники, привлекали детей к общественной жизни школы, по мере необходимости вызывали родителей, семьи посещались на дому, осуществлялась взаимосвязь учитель-ученик – родитель.

По мере необходимости  проводится работа с отдельными учениками, которые обращаются за консультацией по вопросам разрешения конфликтов.

Работа с учениками:

проведение игры «Колючка», «Мы все разные», «Испорченный телефон » в 5 кл., проведён классный час в 8 классе в форме конкурсов на тему «Закон и право»,  проводится работа по адаптации учеников 5-го класса: посещение уроков, вовлечение ребят в кружки и секции, взаимосвязь с учителями предметниками, оказывается помощь классному руководителю, проводятся беседы с мальчиками.

В 9 кл. занятие по теме «Конфликт и выход из него».

Посещены уроки природоведения, истории, музыки в 5-м  классе.

Работа проводится с семьями, где проживают дети под опекой

 Профориентационная работа с учащимися.

 13.04.2013 года профакция центра занятости населения «»Правильный выбор – залог успеха 2013 (тестирование учащихся).

Проводятся элективные курсы  по профессиональному самоопределению.

В кабинете социального педагога накоплен объемный материал по профессиональным учреждениям г. Нальчика,  С учениками 9 и 11 класса были проведены беседы по профориентации, об основных принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников. Большинство учащихся определились в выбранной профессии. Проведено тестирование в 9 «А»,  11 «А» классе сфера профессиональных предпочтений.

• По запросу кл. рук. 9 класса тестирование учеников по проф. самоопределению 
• Кл час в 11 классе «Куда пойти учиться?»

          Розданы буклеты и объявления:

 

а) Коммунально – строительный колледж КБГУ;

б) Политехнический колледж КБГУ;

в) Колледж информационных технологий и экономики КБГУ;

г) Кабардино – Балкарский торгово – технологический лицей

д) Кабардино – Балкарский лицей – Строитель.

е) КБГУ

• Подготовлен стенд по профориентации;
• Проводились беседы как с учениками, так и с родителями по профориентации. Даны советы и рекомендации.

Создан стенд «Найди свой путь».  По мере необходимости оказана помощь в подборе литературы для классных часов по этой тематике.

Выезд в КБГУ с учениками 11 го класса на мероприятие по профориентации, где выступали педагоги средне – специальных учебных заведений . Ученикам розданы буклеты. Затем посещён планетарий при КБГУ.

Проводится работа с классными руководителями.

 Проведены беседы для классных руководителей по диагностике

 вновь прибывших учеников, по выявлению учеников из малообеспеченных, многодетных семей. По выявлению учеников  «группы риска».

Учителя ознакомлены с изменениями в памятке  для предоставления пакета документов  на материальную помощь.

В течение всего года осуществлялась связь с родителями детей  малообеспеченных семей.

Осуществляется контроль за пропусками учеников. Оказывается помощь классным руководителям  в подборе литературы для  проведения мероприятий по месячникам. Проведены беседы по организации родительских собраний.  Затрагивались вопросы социально – правового просвещения учителей.

 

Повышаю свой профессиональный уровень. Подано заявление на повышение разряда. (Сдан экзамен и папка с документами)

Изучается новая методическая литература.

Анализируя работу социального педагога на 2012-2013  учебный  год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

1. Особо остро возникают проблемы тяжелого материального положения родителей,  как следствие, педагогическая запущенность детей
2. Проблемы педагогической безграмотности родителей, их неготовность, нежелание, а особенно нехватка времени заниматься полноценным воспитанием детей, хотя в школе систематически проводятся родительские собрания и всеобучи.
3. Проблемы, связанные с  девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде; 
4. Проблемы связанные с  самоопределением детей и подростков
5. Проблемы, связанные с конфликтами  в школе;

 

Цель деятельности социального педагога – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Задачи работы социального педагога на 2013-2014 учебный год:

1. Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни.
2. Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
3. Социальная защита детей, находящихся под опекой.
4. Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.
5. Профилактика правонарушений среди подростков.
6. Организация целевого досуга учащихся.
7. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих заключение ПМПК.

Для реализации поставленных задач на 2013-2014 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

• Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;
• Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;
• Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.

Защитно-охранная функция

• Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;
• Подготовка документации для педагогических консилиумов.
• Оформление и трудоустройство детей и подростков в ПТУ и вечернюю школу, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебного обследования.
• Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта
• Организационная функция

• Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.
• Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.
• Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.
• Организация школьных мероприятий (бесплатное питание, льготные проездные билеты для учащихся )

Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

              IVАнализ воспитательной работы 

           В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы  являлось создание условий  для формирования человека – гражданина, присвоившего культуру общества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях, здорового, физически развитого.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие     задачи воспитательной деятельности:

• Формирование  у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.
• Совершенствование оздоровительной работы с обучающимися и привитие навыков здорового образа жизни.
• Развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения.
• Поддержка творческой активности обучающихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через  систему КТД.
• Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая  защита личности ребенка.

Для реализации поставленных  задач были определены  приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

• гражданско-патриотическое воспитание;
• нравственно-эстетическое воспитание;
• интеллектуально-познавательная деятельность;
• физкультурно-оздоровительное воспитание;
• самоуправление;
• профилактика правонарушений.

1.  Гражданско-патриотическое воспитание

          Целью данного направления воспитательной работы является формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

• воспитание личности обучающегося, как  гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;
• воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Главным результатом деятельности школьного коллектива по патриотическому воспитанию является трепетное и уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны, гордость за нашу Родину, а также мероприятия, посвящённые 68- годовщине Победы. Работа по   гражданско-патриотическому воспитанию в 2012-2013 г. проводилась согласно утвержденной программе. В начале учебного года за классными коллективами 1-11 классов были закреплены  труженики тыла ВОВ и одиноких пожилых людей селения Адиюх.  В течение года ребята оказывали посильную помощь,  поздравляли тружеников и одиноких престарелых  людей с праздниками. Активное  участие в этом принимали обучающиеся: 11 класса:Ардавова М., Вологирова К., КашеваМ., Абазова Ф.; 10 класса: Дзакураева М., Шарибов А., Далова К.;  9 класса: Шугушхова К.,  Желдашева М., Дзакураева М., Слонов А.;  8 класса Абазова Р., Кушбокова М.,Сидакова А.;  7 класса:Гуртуева И., Кармоков А., Фанзиев Р., Хачидогова Д.;  6 класса:Гогунокова А.,  Жирикова А.,  Жангериева Д.,  Казмахов А.,  Кашев М., Конов А., Тухужева Ж.,  Хакулова А., Хакулова М.;  5 класса: Мготлова А., Долова К., Мальбахова К., Варитлова С. и т.д.

          1 сентября 2012 года в школе прошли праздничные  мероприятия, посвященные 445 – летию добровольного вхождения Кабардино – Балкарии  в состав Российского государства, 91 – ой годовщины государственности КБР и 288 – летию города Нальчика: урок знаний, Урок Мужества, день города, урок семьи и семейных ценностей. После  проведения этих уроков были проведены турниры по: настольному теннису, дзюдо. 

          С 1 – по 8 сентября 2012 года были проведены мероприятия, посвященные 200 - летию  победы России в Отечественной войне 1812 г.

• 8.09.2012 года на 3 уроке  провели Единый урок, посвященный 200 летию  победы России в Отечественной войне 1812 г.
• В начальном звене провели уроки и   были показаны презентации

«И помнит вся Россия», «Бородинское сражение».

• В среднем и старшем звеньях на уроках  показали  презентации «Великие победы народа России», «Недаром помнит вся Россия…».
• А документальный фильм «Война 1812 года и герои России» перенес ребят в события тех лет. В завершении урока была проведена викторина «Уж постоим мы головою за Родину свою…!»
• Все классные руководители провели классные часы: «Отечественная война 1812 года «Бородинское сражение», «Великие победы Российского народа» и т.д.       
• Учитель истории провела внеклассное театрализованное представление  для 7- 9 классов посвященный 200-летию Отечественной войны 1812 года.
• Библиотекарь Нартова Ж.Х. провела  Урок патриотизма и мужества «Недаром помнит вся Россия…», посвященный 200-летию войны 1812 года. Рассказала ребятам о влиянии русской литературы на воспитание мужества и патриотизма в войне 1812 года. 

13октября 2012 года в школе проведены мероприятия, посвященные пятой годовщине трагических событий, произошедших в г.Нальчике 13-14 октября 2005 года, с целью правового просвещения школьников, предупреждения правонарушений, решения проблем воспитания толерантности. 
         Во всех классах первым уроком классными руководителями проведены классные часы, посвященные памяти жертвам, погибшим в терактах.

С 17 сентября по 4 ноября 2012 года по теме: « Празднование 1150 –летия зарождения государственности»    в рамках изучения предметов гуманитарного цикла,  классных часах, и приуроченных к исторической дате школьных мероприятиях провели  цикл бесед,  исторические викторины.

12.10.12 г. в РСК «Юность России» приняли участие в Спартакиаде допризывной молодежи.

14.05.13 г. приняли участие в  Военно – спортивной  игре «Победа в РО ОГ ФСО «Юность» КБР.

С 1 по 3 октября 2012 г. в рамках республиканской акции  «72 часа добра» мероприятий, направленных на поддержку одиноких пожилых людей ветеранов ВОВ каждый класс посетил своих подопечных с подарками, и оказали посильную помощь.

6-12 декабря – классные руководители провели мероприятия, посвященные Дню конституции.

В период с 01.12.12 г. по 09.12.12 г были проведены мероприятия, посвященные Дню героев Отечества:

• Уроки мужества и  классные часы во всех классах.
• Встречи с ветеранами тыла, спортивные конкурсы, правоохранительных органов.
• Учителя  Султанова Н.А., Берсекова Л.А. и Дохова Р.Л провели читательскую конференцию на героико – патриотическую тему.

18.02.2013 г. приняли участие в смотр -конкурсе стендов, уголков,

школьных музеев и  залов Боевой Славы в номинации  стендов, где  заняли 9 место.

21.02.2013 г. приняли участие в городском фестивале - конкурсе  инсценированной  патриотической песни «Споёмте, друзья!»,  где ученица 9 класса  Дзакураева Марьяна  награждена грамотой  в номинации «Гордость конкурса», а команда заняла 21 место из 32 команд, также  21.02.2013 г. приняли участие в конкурсе «Ратные страницы истории» Отечества».

Классные часы: «70 лет освобождения Кабарды от немецо – фашистских захватчиков»,  «День защитника Отечества», « 70 – летие Сталинградской битвы» и т. д., концерт 23 февраля и 9 мая «Ах война, что ты сделала подлая», митинг «Нам не дано забыть», посещение квартир и помощь участникам войны, встречи с ветеранами, библиотечные часы, волонтёрское движение.

На праздники  23 февраля и 9 мая были приглашены гости:

• Асташова Любовь Тимофеевна- участник Сталинградской битвы.
• Хасаева Вера Семеновна- Председатель комиссии по работе с молодежью при городском Совете ветеранов.
• Хлебин Евгений Евгеньевич – участник Великой Отечественной войны и супруга  Юля Ильинична – труженица  тыла.

После праздника посетили на дому больного ветерана  тыла, которая не смогла прийти в школу на праздничный концерт по состоянию здоровья с поздравлениями  и памятными подарками (Абламонова  Валентина Дмитриевна).

Обучающиеся 11 класса Вологирова Карина,  Ардавова Милана, Кашева Марина, Абазова Фатима  приняли участие в городском конкурсе  видеороликов  «Вы в битве Родину спасали», посвященный  68- ой годовщине Победы в ВОВ 1941-1945 г.г.  7 мая  2013 г., где заняли 1 место в номинации «Герой минувшего дня».     

В рамках акции «Дети – детям» обучающиеся школы оказали денежную помощь  Хамгоковой  Марине ученице 5 класса МКОУ «Гимназия №29», страдающей  тяжелым онкологическим заболеванием (4500 рублей).

          В целях привлечения обучающихся к социально-значимой деятельности организована акция «Помощь ветеранам», в ходе которой оказывается помощь в решении хозяйственных вопросов ветеранам  Великой Отечественной войны классными коллективами под руководством классных руководителей.

Приняли участие  9 мая 2013 года в торжественном митинге у мемориала «Вечный огонь  Славы», посвященном празднованию 68-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

          Необходимо уделить  больше внимания явке обучающихся на данные мероприятия.

Наибольшее внимание гражданско-патриотическому воспитанию уделяют классные руководители Мирзаканова А.З., Хафизова И.Р., Барагунова А.З., Погорельских Р.П. Успешно решается проблема воспитания любви к своей малой родине учителями начальных классов.

Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. Тем не менее, в новом учебном году, работа по патриотическому воспитанию должна быть продолжена.

     Положительные результаты:

• Гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.
• Вовлечение родителей в проведение совместных мероприятий по данному направлению
• Обучающиеся школы принимают участие во всех городских  мероприятиях данного направления.

Проблемное поле:

• Создание школьного музея Боевой Славы.
• Оформление творческих  отчетов о проделанной работе с ветеранами обучающимися 5-10 классов.    

Возможные пути устранения недостатков:

• Начать поисковую работу с привлечением учителей-историков, родителей через внедрение  форм (операция «Чердак», «В бабушкином сундучке» и др.)
• Поставить на контроль деятельность классов в творческих конкурсах, и оформление творческих отчетов.

2. Нравственно-эстетическое воспитание  являлось одним из основных направлений  воспитательной работы школы в прошедшем году.

Цель: помочь обучающимся осознать нравственные нормы и правила поведения.

          Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим людям, формирование нравственной системы ценностей.

Работа по нравственно-этическому воспитанию  проводилась согласно утвержденному плану.

В течение года проведены мероприятия, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции обучающихся:

• Встречи с ветеранами ВОВ.
• Тематические мероприятия патриотической и нравственной направленности.
• День траура  балкарского народа.
• День памяти погибших 13 октября 2005 года.
• Мероприятия, посвященные  68-й годовщины  Победы.
• День  пожилого человека.
• День памяти адыгов.

20. 05.2013 г. в школе провели внеклассное мероприятие «Черкесия–боль моя» в  «День памяти адыгов».

Традиционно в школе проводится акция, посвященная Дню Матери. Необходимо отметить хорошую подготовку  литературного вечера для старшеклассников с привлечением родителей  «Восславим женщину, чье имя мать», ответственнаяклассный руководитель  6 класса Мирзаканова А.З. Праздника «Легенда о матерях» в начальной школе,  ответственная Погорельских Р.П.

К 150 - летию  со дня рождения В.И. Вернадского в школе были проведены следующие мероприятия:

• Оформили стенд, посвященный150 - летию  со дня рождения В.И. Вернадского.
• Провели классные часы с презентациями: «Наследие Вернадского»,  «Родословная Вернадского», «Миры Вернадского», «Биография В.И. Вернадского», «Он намного опередил время»,  «В.И. Вернадский
• (1863-1945) - крупнейший русский ученый XX века».
• Урок – лекция «Выдающийся ученный- энциклопедист В.И. Вернадский.
• 6.03.2013 г. приняли участие в городском конкурсе «Я познаю мир: разумное преобразование космоса».
• 12.03.2013 года на 3 уроке  провели Единый урок, посвященный

150 - летию  со дня рождения В.И. Вернадского.

• 12.03.2013 года  приняли участие в торжественном мероприятии, посвященный  150 - летию  со дня рождения В.И. Вернадского

«Я вечностью стану…» в МКОУ «Лицей №2 ».

Эстетическое воспитание, формируя отношение к действительности и искусству, вносит свой вклад в осуществление других видов воспитания и всестороннего развития.

          С 15-19 ноября  провели декаду «этики и эстетики».

          Все мероприятия были приурочены одной цели – эстетическому воспитанию обучающимся.

          Хорошей школой эстетического воспитания является подготовка и проведение праздников и памятных дат. Обучающиеся среднего и старшего звена не только отмечают праздники в классе, но и принимают участие в общешкольных  и городских  мероприятиях: в выпуске праздничных стенных газет, в подготовке выставок, концертов. Привлекаем обучающихся и к участию в вечерах, посвященных творчеству выдающихся писателей, поэтов, художников и т. д.

          Развитию эстетического вкуса содействует также экскурсии в зоопарк, экологический центр, в кинотеатр «Восток»,  «Форум», в ГКЗ, в Галерею,  в  музей, на выставки, поездки в город.

В рамках декады  провели классные часы, беседы:  «Правила этикета  в общественных местах», «Поговорим о вежливости», «В дружбе сила»,  «Правила этикета: беседа по телефону», «Речевой этикет, или кое – что о вежливости», «Свобода и ответственность», «Мы такие разные, этим и прекрасны мы», «Что значит уметь дружить?» и т. д. 

В течение декады классные руководители провели много экскурсий: в парк, походы в лес, на речку и т.д. Здесь были намечены такие цели: любовь к родной природе, наблюдение за явлениями природы, красота родного края, развитие у детей творческой фантазии – после походов или экскурсий обучающиеся изготовили различные поделки из природных материалов, много рисунков, читали стихотворения, посвященные данному времени года.

Вопросам эстетического и этического воспитания наших обучающихся уделяется и будет уделяться большое внимание, т.к. учителя школы понимают, что надо постоянно формировать у детей чувство прекрасного, развивать их духовный потенциал.  Все это поможет им познать самих себя и окружающий их мир.

21.09.12 г. организовали поездку обучающихся  2- 6 классов  в ДК профсоюзов на цирковое представление  в количестве 51 человек

29.09.2012 года в 13.00 классный  руководитель  6  класса Тлугачева Р.Р. организовала поход   обучающихся  в национальный музей КБР на выставку бабочек «Порхающие цветы» в   количестве 11 человек.

03.11.2012 года в 10.00 классный  руководитель    4 класса  Погорельских Р.П. организовала выезд обучающихся  в краеведческий  музей КБР в  количестве  24 чел.

01.02.2013 г. Выезд в Балкарский театр им. Кулиева  обучающихся 1-4 классов в количестве 69 человек (1 к.-12 чел., 2 кл.-27 чел., 3 кл.-13 чел., 4 кл.- 20 чел.) на представление «Храбрый заяц».

21.03.2013 г. выезд в ГКЗ обучающихся 8-11 классов в количестве 43 обучающиеся (8 к.-11 чел., 9 кл.-13 чел., 10 кл.-12 чел., 11 кл.- 7 чел.) на представление «Медведь» по произведению А.П. Чехова.

25.05.2013 г. организовали поездку в Балкарский театр на концерт «Звезды КБР».

5 октября 2012 года прошел  традиционный праздник «День Учителя». Цель этого мероприятия:  - воспитание чувства уважения к        профессии  учителя.

Обучающиеся под руководством ответственных за мероприятие: Кушбоковой А.М. и Хафизовой И.Р.  подготовили концерт для учителей:

Оформили школу не просто празднично (с шарами, цветами, поздравлениями) - тема праздника пронизывала все. Стены школы украшены плакатами с высказываниями великих людей о роли воспитания, образования, взаимоотношений учителя и учеников.

          Праздничный концерт подготовили обучающиеся  в основном старшего звена  школы. Не все подошли ответственно.  Стенгазету выпустили только 6 класс Тлугачевой Р.Р.,  а начальное звено вообще остались на стороне, хотя ответственные объявили программу мероприятия.

20.11.12 г.  в школе провели праздник  «Золотая осень»  с целью:

• пропаганды  здорового образа жизни;
• формированию бережного и внимательного отношения к природе;
• вовлеченияобучающихся в творческую работу, обращенную к изучению экологии;
• повышению художественного уровня и исполнительского мастерства, расширения знаний обучающихся о правилах этикета.

Сценарий теме и уровню детей соответствовало. Праздник прошел на среднем  уровне. Обучающиеся с большим энтузиазмом принимали участие во всех конкурсах. 

16.11.12 г. день толерантности. Цель проведения: реализация принципов толерантности. На совещании классных руководителей социальный педагог ознакомила  с информацией  по  проведению дня толерантности. Каждый классный руководитель получил пакет документов для проведения классного часа. Во всех классах  проведены классные часы, посвящённые дню толерантности: «День толерантности», «Каждый человек достоин уважения»,  «Международный день толерантности», «На планете толерантности»,  « О толерантности»,  «Воспитание толерантности», «День толерантности»  и т.д.

Оформили стенд «День толерантности». Провели  конкурс плакатов и рисунков.

В рамках  городского конкурса детского плаката обучающиеся школы принимали участие в городском конкурсе детского  плаката  «Будем Терпимы!», который проводился  в центре «Эрудит» 14.11.12 г.

26.12.12г. для малообеспеченных детей организовали новогоднее представление  в танцевальном зале (20 человек).

25.12.12 г. проводились новогодние мероприятия в школе.

          Новогодний утренник, который провели работники музыкального театра для обучающиеся младшего звена прошел очень организованно и красочно. Родители и дети получили огромное удовольствие. Все дети танцевали и играли вместе со сказочными персонажами. Дети оделись почти все в младшем звене в сказочные герои, а в среднем звене только единицы. Родители организовали подарки своим детям. Подарки вручали торжественно артисты   и Дед Мороз каждому ребенку. А в среднем и старшем звеньях  Совет старшеклассников  подготовили и провели новогодние мероприятия на хорошем уровне.  Ответственные за проведение новогодних мероприятий подготовили на должном уровне и с душой.

14 февраля – «День Святого Валентина» (день всех влюбленных), в школе провели праздничное мероприятие, была организована почта для влюбленных с 11 по 14 февраля и 14 февраля на вечере были розданы поздравления.

07. 03. 13 года провели общешкольное мероприятие, празднование

«8 марта». Целью проводимого мероприятия было организовать совместную творческую деятельность в виде соревнования, расширить знания о правилах этикета. Необходимо также отметить, что данная форма мероприятия дает возможность обучающимся работать в группах, помогать и поддерживать каждого члена группы, позволяет выделить в каждой группе лидера-организатора процесса.

Вывод: Организаторам удалось создать атмосферу взаимопонимания, доброжелательности, что позволило им решить цели и задачи. Считаю, что данное мероприятие было проведено, так как задумано и дало возможность установить дружеское отношение с одноклассниками.

В целом мероприятие прошло интересно и очень эмоционально, хотя   было несколько затянуто.  

Рекомендации: При проведении мероприятия ограничиваться временными рамками.

Отмечается низкая активность обучающихся 6-11 классов в творческих конкурсах. Особое внимание необходимо уделить литературным конкурсам.

          Уровень заинтересованности обучающихся в подобных мероприятиях средний, что позволяет судить о недостаточном хорошем уровне сформированности нравственных  и духовных качеств обучающихся.

          Настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость по отношению друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться  к собственности, школьному имуществу.  Положительное отношение   к обществу и природе  остается примерно на одном уровне.  Такие результаты говорят о недостаточном  воспитательном воздействии классных руководителей.

Проблемное поле:

• Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуре поведения.
• Низкая активность обучающихся в творческих конкурсах.
• Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня обучающихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами.

Возможные пути преодоления недостатков:

• Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей обучающимися; уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным  предметным  материалам, которые помогли бы заинтересовать обучающихся.
• Классным руководителям активизировать творческую деятельность обучающихся
• Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности обучающихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.  

3.Физкультурно – оздоровительное направление.

Физкультурно – оздоровительное направление деятельности школы осуществлялось в ходе реализации программы «Здоровье», целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования у  школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

В соответствии с программой были определены основные направления работы:

• профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа;
• образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;
• информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни:  тур слеты, дни здоровья, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

           В течение  2012-2013 учебного года в школе работал спортивный кружок только по настольному теннису. Школьники приняли участие во всех соревнованиях. Охват настольным теннисом составляет 18 % обучающихся.    Руководитель кружка Дохов А.З. ответственный и компетентный, что показывает результаты его работы. 

В отличие от Дохова А.З. учитель физической культуры Купов Э.М. не всегда принимал участие, в городских мероприятиях ссылаясь на то, что нет детей, которые могут участвовать в соревнованиях, и естественно нет таких результатов, хотя в этом году добавили часы по физической культуре.  Много уроков пропущено Куповым Э.М.  по болезни, и другим причинам.

08.10.12 г. приняли участие  в городском туристическом слете, посвященный Году российской космонавтики.

Обучающиеся начального звена приняли участие в городском спортивном празднике  «Маленький джигит» в мае месяце 2013 года.

По профилактике наркомании и правонарушении в школе в сентябре-октябре  и апреле месяцев 2012 – 2013 учебного го да  были проведены мероприятия с целью:

• профилактики наркомании, алкоголизма, СПИДа, правонарушений  среди детей и молодёжи;
• пропаганды здорового образа жизни;
• снижения уровня наркотизации и алкоголизма среди несовершеннолетних;
• повышения эффективности деятельности школы по предупреждению негативных явлений в детской и подростковой среде, защиты прав и интересов несовершеннолетних.

          В планах  воспитательной работы с классом, классные руководители включили мероприятия по пропаганде, предупреждению наркомании и токсикомании.

В начале года создан в школе наркологический пост. Ведется строгий учет неблагополучных семей и обучающихся «группы риска». Поставлены на учет  «трудные дети». Эту работу ведет социальный педагог с классными руководителями и  администрацией школы. Таким детям оказывается максимальная помощь в преодолении своих ошибок. Учителя по различнымпредметам, дополнительно занимаются с такими обучающимися, классные руководители посещают их  на дому.

Октябрь и апрель месяцы - профилактика и предупреждения наркомании. В школе и в городе планируются  много мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и табакокурению. В течение месяца провели конкурс рисунков и плакатов, классные часы, открытые мероприятия и беседы по профилактике наркомании и табакокурению.

24.10.12 года организовали лекцию по профилактике наркомании, табакокурению и алкоголизма  для обучающихся с приглашением специалистов: врача РДН  Пачева  А.А.,  Давыдовой  И.Г.,

оперуполномоченного Управления Федеральной службы по наркотикам.

Провели конкурсы рисунков, плакатов и оформили стенд с работами обучающихся.

Соцпедагог Мирзаканова А.З., педагог-психолог Хафизова И.Р. и классные руководители организовали показ фильма для обучающихся и родителей по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма.

31.10. 2012 года состоялась беседа сотрудников ПДН ОП № 26УВД РФ по г.  Нальчик  майора полиции Архестова З.А., старшего инспектора ПДН,  инспектора  ПДН  лейтенанта полиции Карацуковой В.А., заместителя директора по ВР Сруковой Л.М. по темам: «Сколько человек умирает от курения», «Кража сотовых телефонов»,  «Сигареты, алкоголь и подростки», «Профилактика злоупотребления психоактивными веществами».

Классными руководителями проведены классные часы: «Мы хотим жить!», «Мы за здоровый образ жизни», «Дорога к Доброму здоровью».

Проведено тестирование обучающихся 9-11 классов «Предрасположен  ли  ты к наркотикам».

Проведены родительские собрания: «Как воспитать ненаркомана», «Здоровая семья - счастливая семья».

Розданы памятки родителям: «Как уберечь ребенка от наркотиков?»

В период с 10 по 24 сентября 2012 года  в школе были проведены следующие мероприятия, направленные  на противодействие незаконномуобороту  наркотических средств «Дети Юга»:

• Лекции, круглые столы, конференции, классные часы по  правовой грамотности и профилактике наркомании среди обучающихся и их родителей.
• Оформили добровольно информационное согласие участников тестирование по раннему выявлению лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств.

1 сентября и 23 октября 2012 года в 9-11  классах были проведены уроки

 с целью дать школьникам наиболее полное представление о ценностях Олимпийского и Паралимпийского движения, истории возникновения Игр, особенностях подготовки Сочи к проведению XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр, олимпийском наследии.

На 2012-2013 учебный год  количество застрахованных детей по классам -80, учителей – 17  . Организация - «Альфа страхование».     

Проблема дорожно-транспортного травматизма в нашей стране в настоящее время стоит очень остро. Условия современного дорожного движения сложные, поэтому очень высокие требования предъявляются ко всем его участникам, которые должны быть максимально внимательными и предупредительными друг к другу.

       Воспитывать культуру поведения на дорогах необходимо с детства. С этой целью в школе  ведется систематическая работа по пропаганде правил дорожного движения.

В соответствии с планом работы, в целях предотвращения детского дорожно- транспортного травматизма,  повышения интереса обучающихся к ПДД, дальнейшего развития познавательных интересов, творческих способностей за  апрель 2013 года были проведены следующие мероприятия по профилактике дорожно-транспортных происшествий и по ПДД.

С 19 по 28 сентября   с целю активизации работы по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма, обеспечение безопасности несовершеннолетних на улицах и дорогах и в связи с проведением 4 –го Международного конгресса «Безопасность на дорогах  ради безопасности жизни» в школе были проведены мероприятия  «Декада дорожной безопасности детей»:

• Утренники, викторины, конкурсы, направленные на пропаганду соблюдения Правил дорожного движения, безопасного поведения во дворах и на других прилегающих к дорогам территориях, привлечением активистов отрядов ЮИД старших групп.
• На родительских собраниях уделили особое внимание вопросам обеспечения безопасного участия детей в дорожном движении, включая беседы с родителями – водителями о необходимости использования ремней безопасности и детских удерживающих устройств при перевозке детей в салоне автомобиля, об исключении возможностей самостоятельного появления ребенка до 10 лет без сопровождающего взрослого лица на проезжей части, а также о запрещении детям езды на велосипедах по проезжей части дорог до достижения ими возраста 14 лет, с разъяснением требований законодательства по содержанию и воспитанию детей и возможных административно- правовых последствий в случае неисполнения родительских обязанностей.

Все мероприятия сопровождались показом красочных слайдов: викторина для 1-4 классов,  брейн -  ринг для 8- 9 классов, внеклассное мероприятие «Как  колобок по улицам ходил» для 1- 4 классов, «Откуда ты взялась, дорога?»  для 5 класса, внеклассное мероприятие «Я и дорога», «Правила дорожного движения и статистика дорожно- транспортных происшествий» для 9-11 классов, викторина для велосипедистов  «Соблюдение правил  дорожного движения должно стать вашей привычкой», инструктаж по правилам дорожного движения, «Автомобиль. Дорога. Пешеход» для родителей, «Правила дорожного движения для водителей» для родителей.

Также  8-18.10.12 года провели в школе декаду безопасности дорожного движения.

• Классные часы, беседы, конкурс рисунков и плакатов, конкурс сочинений «Письмо водителю».
•  Родительский всеобуч «Безопасное движение детей на улицах и дорогах».
• Выпуск тематической стенгазеты «На школьных перекрестках», страницы: «Светофор»,  «Для вас юные велосипедисты»,  «Про того, кто головой рисковал на мостовой»,   «Зимняя дорога», «Азбука для юного пешехода», «Законы улиц и дорог», «Уходя на каникулы, помни…»
• Изготовили макеты дорожных знаков и моделей светофоров.
• Разработали и изготовили красочные схемы безопасных маршрутов движения для начальных классов.
• 15.10.12 года  пригласили представителя ГИБДД МВД КБР Дронину Л.А.

В апреле месяце по городскому плану, с целью  закрепления знаний обучающихся по правилам дорожного движения,  расширения кругозора  и обеспечению безопасности жизни, воспитанию культуры поведения на улицах были проведены классными руководителями  классные часы по ПДД: «Безопасное поведение пешехода», «Ответственность за нарушение ПДД», праздник «Красный, желтый, зеленый»,   праздник «Дорожные приключения сказочных героев»,  «О чем говорят дорожные знаки»,     встреча с представителями ГИБДД (беседы, лекции),  «Мой безопасный путь в школу», «Путешествие в страну дорожных знаков» с использованием мультимедиа-презентаций. Так же проведен  конкурс рисунков и плакатов «Безопасная дорога домой». Посетили нальчикский автогородок, где было предложено познавательное  мероприятие в форме путешествия в страну дорожных знаков. На общешкольных и классных собраниях администрация школы, классные руководители поднимают вопросы по ПДД, по ДДТТ.  Библиотекарь Нартова Ж.Х. оформила выставку книг по ПДД,  «Азбука безопасности». В фойе школы оформлен уголок по профилактике ДТП, который в течение учебного года обновляется  свежей информацией по правилам дорожного движения.

С целью воспитания экологического мировоззрения подрастающего поколения, формирования у школьников бережного отношения к воде как жизненного важному ресурсу для здоровья и драгоценному дару природы России, в рамках Международного десятилетия действий «Вода для жизни 2005-2015» в школе были проведены Уроки  Чистой Воды   с 20 по 23 октября 2012 г.

• В 6-11 классах показали видеофильм из официального сайта Международного форума «Чистая Вода».
• В 4-5 классах на уроках природоведения был проведен «Урок Чистой Воды».
• Внеклассное мероприятие в 9-11 классах «Российский Водный Пирог»,  «Водоемы нашего края», «Вода – чудесный дар природный».
• В 8 классе «Вода в природе и в нашей жизни».        
• За III квартал2012 г. в школе были проведены классные часы и внеклассные мероприятия  по формированию экологической культуры обучающихся:

«Правило поведения в обществе», «Слово о родном крае» и т.д. «Природа родного края»,  «В мире красоты и искусства» и т.д.

Экологические игры: «Лесная аптека», «Путешествие в мир природы».

Родительские собрания по профилактике суицида среди подростков.

Экологический всеобуч: «Как сохранить здоровье ребенка»,

К началу учебного года экологические акции: «Школьный двор», «Чистый микрорайон».

В школе ведется большая воспитательная работа с обучающимися, как на уроках, связывая обучение с воспитанием, так и во внеурочное время. Все классные руководители  имеют планы воспитательной работы, которые   составлены продуманно, в соответствии с уровнем современных требований.

За  IV  квартал2012 г. были проведены следующие мероприятия по формированию экологической культуры обучающихся:

• Классные часы и внеклассные мероприятия:
• «Береги свою планету, и она улыбнется тебе», «Мы любим природу», «Экология края, экология земли».
• Открытые уроки:  «Человек как житель биосферы», «Оценка  мировых природных ресурсов».
• Внеклассное  театрализованное представление «Давайте дружить с природой».
• В октябре месяце провели любимый праздник для детей  «Золотая осень».
• Классные руководители организовали выезды: в  осенний парк, поход   обучающихся  в национальный музей КБР на выставку бабочек «Порхающие цветы»,  краеведческий  музей КБР.  
• К началу зимы экологические акции: «Школьный двор», «Чистый микрорайон».

За  I  квартал 2013 г. в  школе были проведены следующие мероприятия по формированию экологической культуры обучающихся:

• Классные часы и внеклассные мероприятия:
• «И стала земля мачехой», «Основы формирования экологического воспитания в школе», «Природа в опасности», «Неживая и живая природа», «Почему нельзя засорять воду и почву?», «Наши пернатые друзья», «Мы защитники природы», «Помоги природе»  и  т. д.
• Круглый стол по теме: «На пороге экологической  катастрофы».
• На открытых уроках учителя показывают презентации: «Перелетные птицы», «Кто спит зимой?».
• Зимой вывешивали кормушки для птиц.
• На уроках природоведения, биологии, географии, химии физики обучающиеся знакомятся с основными законами экологии для понимания принципов сбалансированного существования природы и общества.
• Во всех классах провели экскурсии “Люби и знай свой край ”
• Ежемесячно проводили экологические десанты по очистке школьного двора и прилежащей к нему территории.

В целях формирования  экологической культуры обучающихся за  II  квартал 2013 г. были проведены следующие мероприятия:

• Времена года (КВН) (1–2 классы)   
• Наши друзья – птицы (конкурсная программа) (3–4 классы)   
• Эти забавные животные (викторина) (5–6 классы)   
• Знаете ли вы этих животных? (конкурсная программа) (7–8 классы)   
• Провели конкурс рисунков на тему: «Зеленая планета» в начальном звене.
• Экскурсия на  речку Нальчик.
• Во всех классах провели экскурсии “Люби и знай свой край ”
• По плану двухмесячника по санитарной очистке каждую субботу проводили экологические десанты по очистке школьного двора и прилежащей к нему территории.
• 06.04.2013 г.  в школе провели  «День здоровья»  в рамках  Всероссийской акции  «Я выбираю жизнь без наркотиков».
• Классными руководителями проведены классные часы:

«Волшебная страна здоровья», «Вредные привычки»,  «Школа без наркотиков», «Мы за здоровый образ жизни», «Мир в наших руках»,«Войдем в мир здоровья»,«Курение и здоровье»,  «Опасность «пассивного курения».

• Проведено  тестирование обучающихся  9-11 классов «Предрасположен ли ты к наркотикам».  Проведены родительские собрания: «Жизнь без наркотиков», «Проблема века – наркомания».
• Розданы памятки родителям: « Как уберечь ребенка от наркотиков?»
• 10  апреля  2013 г  - беседа  инспектора ПДН лейтенанта полиции Карацуковой В.А., зам. директора по ВР Сруковой Л.М.  по темам: «В чем вред курения?»«Профилактика ВИЧ/СПИДА и наркомании», «Пивной алкоголизм».

С 18.03.2013 г. по 20.03.13 г. Государственная противопожарная служба КБР Управление  пожарной профилактики и обеспечения пожарной безопасности провели:

• пожарно–профилактические занятия с обучающимися 1-6 классов       работниками учреждения, родительским комитетом;
• противопожарные викторины с  5-6 классами;
• спортивные игры на противопожарную тематику с обучающимися 1-4 классов;
• конкурсы рисунков;
• просмотр видео и фотоматериалов на противопожарную тематику;
• практические занятия по учебной эвакуации;
• занятия с членами добровольной пожарной дружины (ДПД);
• занятия с членами дружины юных пожарных (ДЮП);
• занятия с членами ДЮП по использованию первичных средств                 пожаротушения.

Классные руководители провели в своих классах  классные часы, викторины, беседы по  пожарной безопасности.

К сожалению, не все классные руководители, ответственные обучающиеся относятся добросовестно к проведению оздоровительных мероприятий. Важно предупредить беду или проблему на начальном этапе, все направления воспитательной работы взаимосвязаны.

В связи с этим в этом учебном году следует внести в план внутришкольного контроля проверку проведения оздоровительных мероприятий.

Результат:

• Реализация программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении.
• Стабильные результаты спортивных достижений.
• Обучающиеся школы принимают участие во всех городских мероприятиях данного направления.
• Проблемное поле:
• Отсутствие спортивного зала и недостаточное материально-техническое обеспечение для полноценного развития спортивно-массового воспитания.
• Привлечение родителей к совместной деятельности.
• Возможные пути решения проблем:
• 100%  охват занятостью спортом обучающихся школы.
• Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях.
• Систематический контроль выполнения программы «Здоровье» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации.

4. Профилактика правонарушений

      Согласно плану воспитательной работы,  в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков  на протяжении всего учебного года в школе велась работа   по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также обучающихся, не посещающих или систематически пропускающих занятия без уважительных причин:

• составлялись списки;
• своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль;
• велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.
• Проводилось обследование  жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении 1 раз в месяц, составлялись акты;

        Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни.

В школе осуществляется контроль   получения образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, деятельность школы по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.

      С  января 2012 года  в ОУ уже нет школьных  инспекторов.  Индивидуально- профилактическая работа с несовершеннолетними проводилась администрацией школы  с привлечением  представителей правоохранительных органов при необходимости.

Классными руководителями проводится  работа в этом направлении  с обучающимися и их родителями -  классные часы, беседы по профилактике правонарушений, по выполнению Закона «О мерах профилактики безнадзорности и правонарушений», употребления ПАВ.

  Ежемесячно, в течение года проводились заседания школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки обучающихся на внутришкольный учет, снятия с учета.

На учете в КДН  нет ни одного нашего обучающегося.   В течение года осуществляется учёт детей оставшихся без попечения родителей (оставшихся без попечения родителей в школе нет). Осуществляется учёт опекаемых детей. На конец 2012-2013 учебного года  на учёте под опекой состоят два ученика: Мальбахова Марьяна 1997 года рождения,  Жангериев Кантемир - 5 класс. Для выявления детей,  не охваченных всеобучем составляются списки всех проживающих в данном районе детей школьного возраста (детей не охваченных всеобучем по микрорайону нет).

           Совет профилактики правонарушений проводит работу по плану, составленному на год.  План работы составляется с учётом целевой программы развития воспитательной системы школы. Заседания проводятся не реже одного раза в четверть. По каждому заседанию составляется протокол. Решение совета профилактики доводится до сведения педагогического коллектива, учащихся, родителей. По мере необходимости к работе привлекаются врачи, психологи, работники правоохранительных органов. 

В начале каждого учебного года выявляются дети всех категорий: ученики из малообеспеченных и многодетных  семей, дети- инвалиды, ученики находящиеся под опекой или оставшиеся без попечения родителей, ученики, остро нуждающиеся в бесплатном питании, семьи находящиеся в социально – опасном положении,  неблагополучные семьи. Составляются списки на материальную помощь, бесплатное питание, бесплатные учебники, список на посещение благотворительной ёлки.

Материальную помощь в 2012-2013 учебном году получили 32 обучающихся из малообеспеченных семей в размере 2000 рублей на каждого. Общая сумма к выдаче 64000 рублей, бесплатно питались  17 обучающихся, благотворительную ёлку посетили 20 обучающихся, 21 обучающимся оказана помощь в получении учебников.

29 сентября 2012 года были проведены уроки в 2-11 классах по теме: «Место государства и гражданина России в современном Интернет-пространстве: Госуслуги и Электронное правительство».

В течение месяца проводилась совместная работа с правоохранительными органами по профилактике противоправных экстремистских проявлений среди молодёжи и предупреждению конфликтов в сфере межнациональных отношений.

Инспектором ПДН  Карацуковой В.А. и  социальным педагогом  проводятся профилактические беседы как с учениками на классных часах, так и с родителями. Темы: «Антиобщественное поведение молодёжных групп экстремистской направленности как объект политического криминологического исследования», «Профилактика правонарушений несовершеннолетних, бродяжничество», «Предупреждение противоправных действий экстремистской направленности».

По профилактике предупреждения правонарушений и правового воспитания все классные руководители провели классные часы на тему: «Правила поведения на уроке и перемене», «Преступление и правонарушение», «Виды преступления», «Правоотношения», «Профилактика правонарушения среди обучающихся», «Преступление несовершеннолетних»,  «Я – гражданин России», т.д. Все учителя школы на уроках и внеклассных мероприятиях, классных часах проводят работу по правовому воспитанию обучающихся. Стараются формировать правосознание у детей. Воспитывать отрицательное отношение к нарушениям общественного порядка, понимание личной ответственности за свои действия и поступки.

По месячнику  предупреждения безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних и защите их прав «Семья, дети, закон» в школе были проведены:

• 19 февраля 2013 года в 11.00 часов в УМВД РФ по г. Нальчику (ул. Байсултанова, 11) была на занятии для зам. директоров по ВР по теме: «Молодежь и религия,  Причины и условия зарождения экстремизма и терроризма в КБР. Проблемы радикализации молодежи».
• 20.02.2013г. предоставили информационно – статистические материалы на школу в МВД Российской федерации в отдел полиции №2 управление МВД России по г. Нальчик по 12 пунктам.

    Инспектор ПДН Карацукова В.А. принимала участие в организации и проведении  урока мужества. Проводила профилактические работы с обучающимися и их родителями. Вела  контроль посещаемости обучающихся, состоящих в «группе риска».  Совместно с социальным педагогом осуществляла посещение семей, где живут трудные дети.     

Прочитала лекции на тему: «Гражданином быть обязан!», «Можно и нельзя в жизни» «Соблюдай правила дорожного движения»,   « Правовые нормы жизни»,  «Ответственность – мера добра и зла», «Курить – здоровью вредить», «Сущность религиозного экстремизма», «Предупреждение правонарушений и преступлений», «Подросток и закон», , «Экстремизм в молодежной среде », « Не калечьте свои судьбы», «Уголовная ответственность несовершеннолетних».

В течение года велась профилактическая работа.

Проводились неоднократные беседы с обучающимися и их родителями.

Также в школе осуществляется посещение детей на дому классными руководителями.

          Зам. директора по ВР Сруковой Л.М., соц. педагогом   Мирзакановой А.З. отслеживалась занятость обучающихся, состоящих на внутришкольном учете в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

          Все обучающиеся, находящиеся в трудном социальном положении были заняты в кружках и секциях при школе.

          За всеми обучающимися, состоящих на учете, закреплены наставники из числа администрации школы, классных руководителей.

          Таблица обучающихся группы «риска», и  внутришкольного учета.

№	Дата	Всего учащихся	Группа «риска»	Внутришкольный учет
1	2003-2004	272	11	3
2	2004-2005	255	6	0
3	2005-2006	233	6	3
4	2006-2007	218	4	0
5	2007-2008	204	5	3
6	2008-2009	196	1	1
7	2009-2010	193	1	0
8	2010-2011	205	1	0
9	2011-2012	218	2	1
10	2012-2013	220	2	0

 

 На внутришкольном учете нет ни одного обучающегося. 

Администрацией школы регулярно совершались плановые и внеплановые рейды в неблагополучные семьи, совместно с инспектором ПДН  лейтенантом  полиции Карацуковой В.А.

           В течение года  не только добросовестно выполняли  обязанности классного руководителя, но и активно взаимодействовали с администрацией школы по профилактике правонарушений, работе с «трудными детьми», семьями, находящиеся в социально-опасном положении классные руководители: Нургаянова Р.Ф., Султанова Н.А.

          Результат:

• Работе с трудными подростками в школе уделяется достойное внимание.
• Улучшилась выявление детей «группы риска» и своевременное оформление их в специальные государственные учреждения в случае необходимости.
• Оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей. Ведется необходимая работа с детьми-инвалидами.

Проблемное поле:

• Снижается ответственность родителей за воспитание детей.
• Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях.

Возможные пути преодоления недостатков:

• Обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении.
• Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОВД и его реализация.        
• Классным руководителям усилить контроль  за  обучающимися, склонных к правонарушениям, за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации.

5 . Работа с родителями.

В нашем образовательном учреждении  при общей численности обучающихся 220 человек,

многодетных семей – 95;

неблагополучных семей – 0;

неполных семей – 45;

малообеспеченных семей – 34

          Национальный состав обучающихся:

Кабардинцы-186.

Русские-10

Балкарцы-9

Турки- 7

Чеченцы – 1                              

Узбеки- 1

Азербайджанцы-4

Осетины-2

Катайцы-1

 Татары-1

 

 

 

          Со стороны школы родителям обучающихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья, т.е. педагогическое просвещение родителей.

          Систематически проводятся общешкольные тематические родительские собрания. Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что посещаемость классных собраний в 7  классе, где  классный руководитель Хафизова И.Р.-  низкая, а в 8 классе – Кушбокова А.М., в 6 классе -  Мирзаканова А.З. невысокая. Это свидетельствует о недостаточном взаимодействии классного руководителя с родителями.  Еще сказывается, что в 6 классе классное руководство меняли 2 раза в течение года. Хафизова И.Р. и КушбоковаА .М. работают в этих классах с этого года.

 На высоком организационном уровне проводятся родительские собрания в начальном звене.

2012-2013 года социальный педагог школы Мирзаканова А.З. и председатель родительского комитета Пачева Л.Х.  приняли участие в  городских заседаниях родительского совета «Любовь условная и безусловная»  (профилактика жестокого обращения с детьми), «Социально – психологическая помощь семье».

Во исполнение письма МОН КБР № 01-13/4545 от 8 ноября 2012 года  в школе  провели родительское собрание  29.11.2012 г. в 15.00 по теме

« Духовно – нравственное воспитание школьников», «Терроризм – что это?», «Толерантность»  для обучающихся 9-11 классов и их родителей  с  приглашением специалистов заинтересованных ведомств,  депутатов Парламента КБР.  

Для удобства составлен план взаимодействия семьи и школы «Педагогический лекторий» для родителей. В соответствии с планом в течение года выбираются четыре темы.

Не наблюдается положительная динамика в посещении родителями собраний: в прошлом году 77% , и в этом году 77%.

Сроки: 12.09. 2012 г., 22.11. 2012 г, 24.01.13 г., 10.04.13 г.-

Присутствующих на родительских собраниях по классам было:

№	Класс	Классный руководитель	Количество учащихся в классе	Посещаемость родителей     77%
	1	Самарова Г.М	16	100%	82%	82%	88 %
	2	Сирота Е.А.	30	69%	82%	80%	80%
	3	Барагунова А.З.	24	86%	86%	77%	71%
	4	Погорельских Р.П.	25	91%	77%	88%	88%
	5	Канлоева Э.О.	22	84%	88%	72%	55%
	6	Мирзаканова А.З.	25	52%	72%	64%	60%
	7	ХафизоваИ.Р.	16	58%	60%	62%	50%
	8	Кушбокова А.М.	20	47%	62%	70%	45%
	9	Берсекова Л.А.	16	61%	70%	100%	81%
	10	Султанова Н.А.	15	63%	59%	62%	80%
	11	Нургаянова Р.Ф.	8	73%	87%	78%	62%
			217	85%	78%	73%	70%

    

Формирование отношений сотрудничества между обучающимися, родителями и педагогами зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе.

          Родители и классный руководитель – это воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда они станут союзниками. В основе этого союза - единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, совместно выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути к намеченному.

             В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей:  «День пожилого человека», «9 мая», «Золотая осень», новогодние праздники, тематические дискотеки,   помощь в организации экскурсионных поездок – классные родительские комитеты.

            Классные руководители тесно взаимодействуют с членами родительского комитета. Родители оказывают материальную помощь в ремонте кабинетов.  В начальных классах родители оказывают помощь в организации  классных мероприятий «День именинника», «Новый год», «Выпуск начальной школы»

      Результат:

• Повысился уровень взаимодействия школы с родителями начального звена.  
• Повысился  уровень посещаемости общешкольных родительских собраний начального звена.

  Проблемное поле:

• Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной    деятельности.
• Организация работы родительского всеобуча.
• Низкая явка на собрания  в 6,7,8 классах.

Возможные пути преодоления недостатков:

• Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.
• Уделять больше внимания организации и проведению родительского собрания.

6. Развитие  ученического самоуправления

         В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.

Ребятами была спланирована деятельность на год, проведено 12 заседаний по вопросам организации и проведения общешкольных мероприятий анализ проведенных дел, отчеты  о работе.

          По традиции, в сентябре 2012 года было проведено собрание школьников. Активное участие принимали в  общешкольных мероприятиях: «День самоуправления», «День учителя»,  «День Святого Валентина», «День пожилого человека», «День Матери»,  «День Защитника Отечества», «Международный женский день»,  праздник «Последнего звонка»  и организации  новогодних утренников для обучающихся начальной школы,  новогодних дискотек для старшеклассников и молодежи микрорайона, в рамках  благотворительной  акции  «Помоги ближнему!», проведение дней здоровья,  организация субботников и месячников по благоустройству пришкольной территории  школы принимали  Ардавова Милана, Абазова Фатима, Далова Камила,  Шарибов Алим. 

14.02.2013 года  в рамках реализации Президентской программы и подготовки управленческих  кадров. 2 обучающихся 11 класса приняли участие в проекте «Нулевой километр – начало пути!» в МКОУ СОШ №9.

В течение года в МКОУ ДОД ЦДТ «Эрудит» принимали участие в работе клуба общения социально – дезадопрированных детей и подростков «Отцы и дети»,«Польза и вред интернета».

            Результат:

• Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной.

Проблемное поле:

Слабый охват детей.

Деятельность ученического самоуправления по профилактике правонарушений.

Качество освещения проведенных дел.

Возможные пути преодоления недостатков:

• Необходимо активизировать работу всех отделов,  особенно – информационного,  через тесное сотрудничество с библиотекой  классными коллективами.
• Сделать жизнь в классе открытой и через информационные листы класса, 1 раз в месяц освещать свои экскурсии, праздники, классные часы.
• Воспитывать самостоятельность и инициативность у обучающихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении.
• Уделить больше внимания работе  по профилактике правонарушений.

7. Работа классных руководителей

           В этом учебном году работало 11 классных руководителей. Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

Классные руководители работают над занятостью обучающихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с обучающимися и родителями.

    В традиционных школьных мероприятиях принимали участие все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого обучающегося. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между обучающимися в классе.

• Не все обучающиеся активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, не у всех находится дело по интересу.
• Вызывают тревогу обучающихся 7, 8, 10, где  чаще всего проявлялись  нарушения устава школы.  
• Доброжелательные отношения между обучающимися в классе не всегда выражаются в действенной помощи друг другу.
• В поведении некоторых обучающихся наблюдаются факты невоспитанности и бестактности, межличностные отношения не всегда отличаются доброжелательностью и взаимопомощью в 7 и 8 классах.

 Все классные руководители взаимодействуют с родителями. Наиболее активно привлекают родителей к совместной деятельности  Погорельских Р.П.-4 класс, Сирота Е.А.- 2класс, Барагунова А.З.- 3 класс,  Мирзаканова А.З.-6 класс, Нургаянова Р.Ф.- 11 класс, Берсекова Л.А.- 9 класс.

    Классные руководители  Мирзаканова А.З.-6 класса, Нургаянова Р.Ф.- 11 класса, Барагунова А.З.-3 класса,  осуществляли воспитательную работу в тесном сотрудничестве с соц. педагогом, зам. директором по ВР. 

       В течение года добросовестно выполняли свои обязанности, вовремя сдавали документацию,  активно вместе с детьми принимали участие во всех школьных делах следующие классные руководители:  Погорельских Р.П.-4 класса, Мирзаканова А.З.-6 класса, Нургаянова Р.Ф.- 11 класса, Барагунова А.З.- 3 класса.

Уровень воспитанности обучающихся на 2012-2013 год.    

Всего обучающихся -  220  (204 обучающихся без первого класса)

из них:

• высокий уровень воспитанности показывают 68, что составляет  40 % от общего количества учащихся (204);
• хороший уровень воспитанности показывают 62, что составляет 31 % от общего количества учащихся;
• средний уровень воспитанности показывают 58, что составляет 29  % от общего количества учащихся.

 

Анализ уровня воспитанности обучающихся за 2003-2012 годы.

№	Учебный год	Всего учащихся	Уровень воспитанности
			высший	хороший	средний
1	2003-2004	272	80	118	84
2	2004-2005	255	59	90	106
3	2005-2006	233	82	79	52
4	2006-2007	218	59	108	51
5	2007-2008	204	72	100	32
6	2008-2009	196	74	94	28
7	2009-2010	193	94	62	24/ 3
8	2010-2011	179(без 1 класса)	84	35	3
9	2011-2012	187(без 1 класса)	67	117	2
10	2012-2013	200(без 1 класса)	80	62	58

 

 

Результат:

• В целом работу классных руководителей можно считать  удовлетворительной.

Проблемное поле:

• Не все классные руководители активно принимают участие в воспитательной работе школы.
• Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей;
• Своевременная сдача отчетности.

Возможные пути преодоления недостатков:

• Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведения открытых воспитательных мероприятия.
• Провести мероприятия по обмену опыта передовых классных руководителей.
• На следующий год  провести в  школе конкурс «Самый классный».

8. Работа библиотеки

Библиотекарь Нартова Ж.Х. оформляются тематические выставки с обзором книг на все общешкольные мероприятия.

 Однако необходимо более тесно сотрудничать с классными коллективами.

          В целом работу библиотеки можно считать неудовлетворительной.

 9. Дополнительное образование

       В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2012-2013 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости обучающихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

Наши обучающиеся стали победителями и призерами   в 2012-2013 учебном году:

• Ахмедов Исмаил занял 3 место в Первенстве г.о. Нальчик по дзюдо среди юношей 1998 г.р. в весовой категории 42 кг. Февраль 2013 г.

Председатель Комитета Б.Б.Буздов.

• КуповЗалимгери  занял 1 место в республиканских соревнованиях по дзюдо среди юношей 2001-2002 г.р., посвященных «Дню Возрождения балкарского народа»  в весовой категории 38 кг.

Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов

• ИшиговКямран занял 2 место в  Первенстве г.о. Нальчик по дзюдо среди юношей 2001 г.р.   в весовой категории 50 кг. 27.04.13 г. Председатель Комитета Б.Б.Буздов.
• ИшиговКямран - 3 место в республиканских соревнованиях по дзюдо, посвященный дню сотрудника органов внутренних  дел РФ  в весовой категории 50 кг. 11.11.12 г.

Министр внутренних дел по КБР генерал – майор С.В. Васильев.

• КазмаховАзамат - 3 место в Первенстве г.о. Нальчик по дзюдо среди юношей 1998 г.р. в весовой категории 42 кг. Февраль 2013 г.

Председатель Комитета Б.Б.Буздов.

• КазмаховАзамат за занятое 1 место в Первенстве КБР  по дзюдо среди юношей 1996 -1998 г.р. в весовой категории 42 кг.  21.12. 2013 г. Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов.
• СаракуевСагид - 2  место в республиканских соревнованиях по дзюдо среди юношей 2001-2002 г.р., посвященных «Дню Возрождения балкарского народа»  в весовой категории 50 кг.

Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов.

• СаракуевСагид - 3  место в Первенстве г.о. Нальчик по дзюдо среди юношей 2001 г.р. в весовой категории 50 кг. 27.04. 2013 г.

Председатель Комитета Б.Б.Буздов.

• СаракуевСагид - 3  место в Республиканском турнире по дзюдо среди юношей 2001-2002 г.р., посвященном  Дню победы в Великой Отечественной Войне в весовой категории 50 кг.

Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов.

• СаракуевСагид -1  место в первенстве  МКОУ ДОД СДЮСШОР Чегемского муниципального района  КБР по дзюдо среди юношей 2001-2002 г.р. в рамках акции «Спорт против наркотиков,  алкоголизма и табакокурения» в весовой категории 46 кг. Имам с.п. Яникой Х.Х. Элекуев.
• Даганаев Ислам - 3  место в Республиканском турнире по дзюдо среди юношей 2001-2002 г.р., посвященном  Дню победы в Великой Отечественной Войне в весовой категории св.60 кг.

Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов

• Даганаев Ислам - 3  место в Республиканском турнире по дзюдо среди юношей 2001 г.р., посвященном   памяти жертв Кавказской войны в весовой категории св.60 кг. 21.05.2013 г.

Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов

• Даганаев Ислам - 1 место в республиканских соревнованиях по дзюдо среди юношей 2001-2002 г.р., посвященных «Дню Возрождения балкарского народа»  в весовой категории св. 60 кг.

Министр спорта и туризма КБР А.М. Афаунов.

       На базе школы работал 1 кружок. Количество кружков в школе стало меньше в связи с сокращением количества часов.

 «Настольный теннис» руководитель Дохов А.З. Ребята с удовольствием посещают данный кружок. За год ребята достигли таких результатов:

БекуловМухамед

• 2 место в открытом первенстве г. Невинномыска 2003г. и моложе. 16.11.12г.
• 3 место в команде школы №26 г. Нальчик на кубок ДЮСШ Урванского района по 2001гг. и моложе (Бекулов, Увижев, Дышеков) г. Нарткала 09.12.2012г.
• 10 место в СКФО по 2001г. и моложе 14-17.03.2013г. г. Нальчик
• 1 место в турнире посвященный Дню победы 2003г.  и моложе. 10.05.13г. г. Нальчик.

ДоховАлимбек

• 3 место на Кубок Адиюха (школа №26) 01.09.12 г.
• 1 место в Спартакиаде школьников КБР 25.04.13г.
• 2 место в команде КБР в Спартакиаде школьников СКФО 13-18.05.2013 г. г. Сальск.

ДышековАлим

• 1 место на Кубок с. Адиюха (школа №26) 2004г. и моложе. 01.09.12 г.
• 3 место в команде школы №26 г. Нальчик на кубок ДЮСШ Урванского района по 2001гг. и моложе (Бекулов, Увижев, Дышеков) г. Нарткала 09.12.2012 г.
• 2 место в команде МКОУ СОШ № 26 в первенстве общеобразовательных школ КБР. 2000 г. и моложе. (Марзоев, Карданова, Увижев, Дышеков) 18.05.2013г. г. Нальчик.

КардановаЛариана

• 1 место на Кубок Адиюха (школа №26) 01.09.12 г.
• 3 место в открытом первенстве г. Невинномыска 2000г. и моложе. 16.11.12 г.
• 2 место в команде МКОУ СОШ № 26 в первенстве общеобразовательных школ КБР. 2000 г. и моложе. (Марзоев, Карданова, Увижев, Дышеков) 18.05.2013г. г. Нальчик

ДоховЗалим

• 1 место на Кубок Адиюха (школа №26) 01.09.12 г.
• 1 место на призы ФПДС «Наследие» по 1999г. и моложе,14-16.09.12 г. г. Нальчик.
• 3 место в третьем туре в открытом первенстве Краснодарского края по 1999г. и моложе  г. Славянск –на –Кубани  02-08.10.12г. (121 участников).
• 8 место  по 1996 г. и моложе г.Славянск –на –Кубани 02-08.10.12 г.
• 9 место в Чемпионате КБР 20-21.10.12г. (24 участника)
• 1 место в турнире, посвященный памяти Кярова 1997 г. и моложе. 17.11.12 г.
• 2 место 4 туре открытого первенства Краснодарского края 1999г. и моложе 5-9.12.12 г. г. Славянск-на-Кубани (100 участников).
• 3 место 4 туре открытого первенства Краснодарского края по взрослым 5-9.12.12 г.  г. Славянск-на-Кубани.
• 2 место в Топ Лиге 16.12.12 г.
• 2 место в турнире «Кавказ мир дому твоему» 1998г. и моложе 20-23.12.12г. г. Нальчик.
• 3 место в турнире «Кавказ мир дому твоему» 1995гг. и моложе 20-23.12.12г. г. Нальчик
• 2 место в команде сборной КБР в Чемпионате СКФО 2013 17-20.01.2013г. г. Махачкала.
• 3 место в парах с Марзоевым Чемпионата СКФО 2013, 17-20.01.2013 г. г. Махачкала (КМС).
• 3 место в смешанной паре с Хадзеговой Б. Чемпионата СКФО 2013, 17-20.01.2013 г. г. Махачкала (КМС).
• 2 место в команде сборной КБР  в Первенстве СКФО 1995 г. и моложе 7-10.02.2013г. г. Ставрополь.
• 2 место в смешанной паре с Хадзеговой Б. в Первенстве СКФО 1995г. и моложе 7-10.02.2013г. г. Ставрополь.
• 3 место в паре с Марзоевым А. в Первенстве СКФО 1995 г. и моложе 7-10.02.2013 г. г. Ставрополь.
• 1 место в команде КБР Первенство СКФО по 1998 г. и моложе (Бахов, Дохов, Федин) 14-17.03.2013г. г. Нальчик.
• 2 место в Первенстве СКФО по 1998г. и моложе 14-17.03.2013 г.
• г. Нальчик
• 2 место в паре с Марзоевым А. в Первенстве СКФО по 1998г. и моложе 14-17.03.2013г., г. Нальчик.
• 3 место в смешанной паре с Хадзеговой Б. в Первенстве СКФО по
• 1998 г. и моложе 14-17.03.2013 г.
• 14 место в команде КБР на первенстве РФ по 1998г. и моложе. 23-28.04.13 г. Верхняя Пышма (16 команд).
• 46 место в первенстве РФ по 1998г. и моложе.   23-28.04.13 г. Верхняя Пышма (64 участника).
• 1 место  в Первенстве ДЮСШ КБР по 1999 г. и моложе 11.06.13 г.
• 3 место в  Первенстве ДЮСШ КБР по 1996 г. и моложе 14.06.13 г.

 

Занятость обучающихся  во внеурочное время за 2003-2013 у.г.

№	Год	Всего обучающихся	Школьные кружки и  секции	Учреждения допообразования	итого
1	2003-2004	272	165	23	188
2	2004-2005	255	83	26	109
3	2005-2006	233	46	28	74
4	2006-2007	218	100	45	15
5	2007-2008	204	103	28	131
6	2008-2009	196	72	52	124
7	2009-2010	193	92	74	166
8	2010-2011	205	90	27	117
9	2011-2012	218	86	89	176
10	2012-2013	220	70	87	157

 

 

Результат:

• Увеличение занятости детей во внеурочное время.
•  Рост мастерства, творческой активности   обучающихся.

Проблемное поле:

• Сокращение часов, ставок на внеурочную занятость детей.

Возможные пути решения проблем:

• Повысить качество предоставления дополнительных услуг за счет повышения методической и профессиональной подготовки педагогов.
• Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.
• Расширить сеть дополнительного образования за счет включения объединений учебно-развивающего направления.

10. Также в школе проводилась большая работа по профориентации.

Январь  - месячник трудового воспитания и профориентации. В старших классах провели анкетирование и проведены цикл классных часов: «Трудовое воспитание» - 3 кл., «Любой труд в почете» - 4 кл., «В мире профессий» - 6 кл.,  «Ты и твоя будущая профессия» - 8 кл.,   «Экскурс в мир профессий» - 11 кл.

25.01.13 года в 18:00 сотрудник  КБГУ  Гукепшоков М.Х. провел родительское собрание  в 9-11 классах  по правилам приема  в КБГУ им. Х.М. Бербекова на 2012/2013 учебный год.

На основании  письма МКУ «Департамента образования местной администрации  г. о. Нальчик»  № 1400  от  19 декабря2012 г, организовали выезд шести  обучающихся  выпускного класса в КБГУ  20.12.2012 года.

Трудоустройства выпускников школы за 2003-2012 годы:

11. Организация летнего труда и отдыха обучающихся.

Работа на пришкольном участке -  90

Туристический слёт - 6

Военно-полевые сборы - 8

            В июне месяце в школе запретили  работу оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием из-за отсутствия условия работы. 

Результат:

• Дети не имели возможность оздоровиться в школе.
• Трудовая практика  для обучающихся 5- 10-х классов дает возможность  выполнять большой объем работ по подготовке здания школы к новому учебному году и благоустройству территории школы.

Проблемное поле:

• Нежелание некоторых  подростков  трудоустраиваться.

Возможные пути решения проблем:

• Воспитательная работа с трудными подростками по привлечению их к организованному летнему отдыху, к участию в трудовых бригадах.

 

12. Педагогические кадры, курирующие воспитательную работу.

МОУ

Общее кол-во

Из них имеют:

педагогический стаж

Возраст

Имеют награды

высш. кв. категорию

I кв. категорию

II кв. категорию

не имеют кв. категории

высшее образование

среднее специальное образование

н/о высшее образование

от 0 до 5 лет

от 5 до 10 лет

от 10 до 15 лет

от 15 до 25 лет

от 25 лет и выше

от 25 до 35 лет

от 35 до 45 лет

от 45 до 55 лет

от 55 лет и выше

Зам. дир. по ВР

1

+

+

+

+

Социальные педагоги

1

+

+

+

Педагоги-организаторы

0

Вожатые

0

ПДО

0

Классные руководители

11

7

4

1

2

8

2

Педагоги-психологи

1

+

+

+

 

13. Работа с классными руководителями.

На  базе  школы  нет  МО классных  руководителей. Но на совещаниях классных руководителей и педсоветах рассматривались вопросы развития личности ребёнка – результат взаимодействия педагогов, родителей, обучающихся  в условиях модернизации образования и воспитания. 

Цель: Повышение профессионального, культурного и творческого роста классных руководителей. 

Задачи:

• Освоение современных концепций воспитания и педагогических технологий.
• Выработка единых требований и мер по решению наиболее принципиальных вопросов практики воспитания коллектива и личности.
• Углубление знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, вооружение их методикой воспитательной работы и оказание помощи в совершенствовании индивидуального педагогического мастерства.
• Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по воспитанию учащихся и созданию нового опыта на основе рекомендаций педагогической науки.

На  совещании  классных  руководителей  рассматривались  вопросы в  соответствии  с  целями  и  задачами  воспитательной  деятельности.

В школе 11 педагогов исполняют обязанности классных руководителей, из них:

 педагогов высшей квалификационной категории  3, что составляет   18%

 педагогов первой квалификационной категории  6,  что составляет 54  % 

педагогов соответствующих занимаемой должности 3, что составляет 27 % 

В течение года проводили два раза  мониторинг деятельности классных руководителей. Результаты мониторинга: 1 классный руководитель  имеет высокий уровень качества выполнения обязанностей классного руководителя, а остальные средний уровень.

Наиболее успешно выполняют классные руководители задачи обеспечениея условий жизнедеятельности и работу с родителями.

Наиболее актуальными проблемами для классных руководителей являются развитие ученического самоуправления и участие в социально – значимой деятельности класса.

 

В течение года классные руководители Канлоева Э.О. с Кушбоковой А.М. посещали  постоянно действующий семинар для молодых классных руководителей: «Семейное и детское неблагополучие: проблемы и пути решения», приняли участие в Межведомственной  конференции «Система защиты прав и законных интересов детей, попавших в трудную жизненную ситуацию», «Работа с детьми, подвергшимися жестокому обращению».

14. Взаимодействие с общественностью микрорайона

На всех общешкольных мероприятиях принимают участие глава администрации селения Адиюх или его заместитель.

19,20,21.04.13 г. приняли участие в работе «Школа молодого актива»

 в с. Кенже д/К.

Празднования: «Первый звонок», «Последний звонок»,  «Выпускной вечер»,  «23 февраля»  и «9 мая»  проводим вместе с  администрацией селения Адиюх.

Благоустройство и санитарную очистку территории селения Адиюх в апреле- мае проводим совместно по общему плану.

Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2012-2013 учебном году можно считать решенными, цель достигнута.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

• Повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
• Расширение общего и художественного кругозора обучающихся общей и специальной культуре, обогащение эстетических чувств.
• Развитие диапазона управлением обучающимися своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межличностного взаимодействия.
• Развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления, развивать творческую инициативу.
• Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.